【正文】 六、說教學法 教法： 生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。 充分運用直觀演示，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。 為學生提供探索和交流的空間，豐富學生的學習形式。 學法： 通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。 學生充分調(diào)動各種感官參與學習，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，不僅學會知識，而且會學知識。 通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學習知識，增長本領，從而達到創(chuàng)造性學習的境界。 七、說教學準備 多媒體課件一套 八、說教學過程 (一 )創(chuàng)設情境，激趣導入 引出小數(shù) 新課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會 到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應用意識。一開始我便與學生談話：同學們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎 ?(三月 )對，三月是學雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎 ?(愿意 )有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標簽上的價格，大家能不能幫幫他 ?(能 )大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎 ?激發(fā)了學生的興趣，讓學生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學的整數(shù)一樣嗎 ?那這些數(shù)有什么共同特點呢 ?通過小組同學交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出小數(shù)的概念。 (板書課題：小 數(shù)的初步認識 ) 認識小數(shù)點 通過師生交談：我們以前學習的分數(shù)中間有一條線叫什么 ?(分數(shù)線 )那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學生經(jīng)歷知識遷移的思考過程，認識了小數(shù)點。 教學讀法 我充分相信學生的能力和知識廣度。聰明的學生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學生大膽試一試，然后經(jīng)過學生小組討論總結出小數(shù)的讀法。 (二 )自主合作，探究新知 認識以米為單位小數(shù)的實際含義 小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結出以元為單位小數(shù)的實際含義。 認識以米為單位的小數(shù)的實際含義 這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關小數(shù)的信息，告訴學生 1分米除了可以用分數(shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為 。然后由學生自己得出 3分米用小數(shù)表示的方法，進而延伸到 5分米以及 ，學生通過自 己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學生自己的測量活動、匯報身高把學到的知識運用到實際生活中，達到學以致用的目的。 (三 )實踐應用，鞏固提高 為進一步強化所學知識，幫助學生感知小數(shù)在生活中的應用，我把練習安排成小動物的跳遠比賽成績，促使學生始終以飽滿的熱情參與學習，讓學生在活動中練習，在練習中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認識。我又以猜謎語的形式展開第二個練習，使學生在興趣盎然中學到更多關于小數(shù)的知識。 (四 )回顧總 結 ，完善新知 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲 ?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎 ?如果滿分為 10分，你給自己打多少分 ?用我們今天學的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。 師：今天，大家學到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學，老師真為你們高興。希望大家在以后的學習中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學的奧妙 ! 又一次把學到的知識運用在實際生活中，首尾呼應，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并用于生活。讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。 九、說板書設計： 板書設計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學生理解 和掌握所學知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學目的。 小數(shù)的初步認識 米 = 米 = 總之，本節(jié)課教學活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生為主體，思維為主線的思想 。充分關注學生的自主探究與合作交流。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是引導學生尋找解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳 ,讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。 小學三年級下冊數(shù)學說課稿 12 一、說教材 《解決問題》是本冊教材第二單元的 內(nèi)容，在課標中明確提出要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，在解決真實問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，形成問題解決的一些基本策略。 教材選擇了某旅游團到賓館住宿的事情，提出了小組合作幫助導游設計幾個住宿方案的問題，鼓勵學生積極與同學合作。鞏固除法的知識，讓學生大膽發(fā)言，表達自己的想法，同時也要聽取同伴得以斯，在各種方案的制定與討論的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應用意識。 教學目標： （ 1）、結合旅游團的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。 （ 2）、能靈活運用學過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和過程。 （ 3）、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數(shù)學的快樂。 教學重點： （ 1）、結合旅游團的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。 （ 2）、能靈活運用學過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和過程。 教學難點：能靈活運用學過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和過程。 本節(jié)課在教材的處理上要注意結合學生的生活經(jīng)驗，選擇學生熟悉的旅游話題來展開討論。 3．在教材處理上值得注意和探討的問題：培養(yǎng)學生的合作意識，引導他們會表達自己的想法和思路。 二、說教法 教學方法是教師授課的手段。教學力求體現(xiàn)自覺性原則、運用培養(yǎng)自學及目標教學的基本模式，采用自學講練結合的方法進行。自主性教學原則有利于學生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動聽為主動自學，學生積極動腦、動口、動手；倡導教師為主導，學生為主體，思維訓練和語言表達為主線。強化學生合作學習、自學思考，充分發(fā)揮學生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂訓練的密度。本節(jié)課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段節(jié)約時 間，突破難點，提高效率。 三、說學法 學法是學生學習知識的方法。如何讓學生由 “ 學會 ” 轉(zhuǎn)變 “ 會學 ” ，主要要突出如下三點： 本節(jié)課所要采用的是提出小組合作幫助導游設計幾個住宿的方案，在進行小組合作之前，由學生獨立思考 2．男游客的住宿問題在老師的教扶下進行，學生的思路已經(jīng)被打開了，在解決女游客的住宿問題上，已經(jīng)有法可依了，仍然是在獨立思考的前提下進行小組間的合作與交流，大膽表達自己的想法。 3．說明白教師怎樣指導學生掌握所確定的學法。 教會學生學會通過觀察、分析、歸納、從具體實例中抽象出 結論的方法，逐步練 就 “ 會學 ’’ 的本領，注意對學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性。有意識地培養(yǎng)學生自主探索，看書自學思考的學習能力，從而落實教法。 四、說教學過程 教學程序是教師具體施教的步驟，是教師教學設計的體現(xiàn)與教學思想的展示過程。 我教學全過程的總體結構設計：創(chuàng)設情境 —— 提供素材 —— 抽象概括 —— 適時強化。 (1)導人新課。首先從學生感興趣的話題 ―― 旅游開始談起，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知識創(chuàng)造了良好的開端。 (2)學習新課。 A觀察情景，找出信息； B提出自己的見解或者是問題（男女分開住，導游和司機的問題）； C設計 13名男游客的住宿方案，歸納出解決此類問題的思路或者說是策略； D在此基礎上小組合作交流完成女游客的住宿方案的問題，進一步形成策略。 (3)鞏固練習。一個新的解決問題的策略的形成，必須反復應用中強化鞏固。所以，緊扣教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，設計多種形式的練習，吃飯用碗和登山統(tǒng)一帽子的問題，使學生的知識，能力、智力同步發(fā)展。 小學三年級下冊數(shù)學說課稿 13 一、教學內(nèi)容： 北師大版教材第 6冊第 2—— 3頁上的內(nèi)容） 二、教材分析： 小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了 “ 分數(shù)的初步認識 ” 的基礎上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關知識。學生對小數(shù)意義的學習過程是一個建構的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。本節(jié)課就是以學生已有的 “ 元、角、分 ” 的經(jīng)驗為背景，通過設置貼近學生生活的具體情境 —— “ 笑笑買文具 ” 讓學生經(jīng)歷認、讀、寫小數(shù)的學習過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。 三、教學目標： ① 結合 “ 買文具 ” 的具體情境，理解小數(shù)的意義， 體會小數(shù)的特征。 ② 能認、讀、寫簡單的小數(shù)。 ③ 培養(yǎng)學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。 四、教學重點： ① 能結合具體情境，理解小數(shù)的意義。 ② 具體認識小數(shù)的特征。 ③ 學生能正確讀、寫、認小數(shù)。 教學難點： 結合具體的情境理解小數(shù)的意義。 五、設計理念： 因為本課中學生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點： 注重數(shù)學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學生已有的 “ 元、角、分 ” 的經(jīng)驗出發(fā) ，緊密結合 “ 笑笑買文具 ” 這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。 體現(xiàn)數(shù)學教學的樸素與真實。從 “ 數(shù)學課本的單價是多少？ ” 引出 “ 小數(shù)的認識 ”“ 小數(shù)的讀法 ”“ 小數(shù)的意義 ”“ 小數(shù)的寫法 ” 等知識內(nèi)容，很有數(shù)學味。 注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。 在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應具有層次 性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。 六、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，引入小數(shù)。 師：開學了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學課本的單價是多少？你能寫下來嗎？ 引導學生觀察課本中寫的定價： 。 師：在數(shù)學上我們一般把它讀作：七點四零元。 說一說：這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？ 揭示課題：認識小數(shù)。 （在這個環(huán)節(jié)中，我引領學生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應用。另外還可以了解學生的認知基礎，激發(fā)學生的學 習興趣。） （二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。 小數(shù)的認識。 （ 1）觀察情景圖： 板書：買文具 讓學生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。 （ 2）在班內(nèi)匯報交流，讓學生讀出小數(shù)： 鉛筆： ： ： ： 水彩筆： （在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關知識，讓學生交流互學，效果會比較好。） （ 3）你能說說小數(shù)的特征嗎？ A．認識小數(shù)點 讓學生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學生說說自己的想法，然后教師進行補充講解，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。 師介紹，我們原來學習的數(shù)字如： 7， 27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報后，師做小結：像 ， ?? 這樣的數(shù)叫做小數(shù)。 B．認識小數(shù)的兩個部分 師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。 1。 06 整數(shù)部分小數(shù)部分 （ “ 小數(shù) ” 對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。對于小數(shù)各部分的認識應以教師的介 紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。） 小數(shù)的讀法 讓學生再讀一讀 “ 文具店 ” 各商品的價格，師逐一板書 “ 讀作：零點五零元 ” 等等。 （讀小數(shù)和寫小數(shù)的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。） 小數(shù)可以表示什么 在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。 （ 1）我們剛才知道了數(shù)學課本的價錢是 ，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？ （ 2）學生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。 （ 3）班內(nèi)交流： 7元 4角 0分。 讓學生說出自己的想 法。 師做小結：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。 （ 4）讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。 鉛筆： ： ： ： ： 學生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。 小數(shù)的寫法。 （ 1）師拿出 10元 2角 5分，讓學生說出總共是多少錢，然后讓學生試著用小數(shù)表示出來。 （ 2）班內(nèi)反饋： 10元 2角 5分 重點讓學生說出自己的思考過程。 師做小結：把 10 元寫在小數(shù)點的左邊， 2角寫在小數(shù)點右邊的第一位， 5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。 （ 3讓學生獨立完成課本第 2頁的 “ 試一試 ” 。 學生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學生進行鼓勵。 （三）鞏固新知，拓展應用。 1