【正文】 固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉?！　∪⒄f學(xué)法　　根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位?！　∷?、教學(xué)過程　　聽音樂進(jìn)教室　　伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。　　新課導(dǎo)入　?。?）出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）　　當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，　　師問：這首歌曲的主人公是誰？　　講了一個什么的故事？　　聽了這首歌后有什么感想？　?。?）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀?！　。?）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》?！　。?）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感?！　。?）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）?！　。?）組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星椤Ｈ纾簬蛬寢屪黾覄?wù)，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。　?。?）學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動作，進(jìn)行歌表演。　　課堂小結(jié)　　五、說板書設(shè)計(jì)　　附板書：小烏鴉愛媽媽　　看圖自編動作，進(jìn)行歌表演?！　√崾荆阂蝗搜萑?nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱?！　∽寣W(xué)生自編動作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到音樂實(shí)踐活動中。在歌表演中，教師給每個學(xué)生表演的機(jī)會，這樣可以使每個學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。　　提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱?！　∽寣W(xué)生自編動作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到音樂實(shí)踐活動中。在歌表演中，教師給每個學(xué)生表演的機(jī)會，這樣可以使每個學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。小學(xué)三年級音樂說課稿12　　一、說教材　　舞扇運(yùn)動是一項(xiàng)手持扇子，以中華傳統(tǒng)武術(shù)流派拳術(shù)功夫?yàn)榛A(chǔ)，運(yùn)用傳統(tǒng)扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、掃、握等各種功夫技法，與現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)完美相結(jié)合的民族體育運(yùn)動項(xiàng)目?！　⌒W(xué)三年級舞扇內(nèi)容注重扇的技法，組合成一套扇操分別對學(xué)生的腕部、上肢、下肢和腰部等進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生身體的柔韌性，靈敏性等，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。本節(jié)課學(xué)習(xí)扇操中的前三節(jié)——上肢運(yùn)動、頭部運(yùn)動、腰部運(yùn)動?！　《?、學(xué)生分析　　小學(xué)三年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的模仿能力強(qiáng)，好動，好奇心強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我。但三年級男女生的性格愛好和運(yùn)動參與程度卻有較大的差異。女生在練習(xí)與表演中會出現(xiàn)怕羞的一面，男生在練習(xí)中則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。舞扇運(yùn)動項(xiàng)目是一項(xiàng)剛?cè)岵?jì)的運(yùn)動，既能展現(xiàn)男生的好強(qiáng)個性，又能體現(xiàn)女生的柔美性情。學(xué)生還是比較喜歡這項(xiàng)運(yùn)動的?！　∪?、說重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：基本扇法和步法　　難點(diǎn)：　　手形，步型的正確到位　　動作連貫性　　動作富有韻律感和節(jié)奏感　　四、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合舞扇的特點(diǎn)，本課有以下目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：掌握舞扇的基本動作及簡單的套路組合，提高學(xué)生對舞扇的興趣，發(fā)展學(xué)生動作協(xié)調(diào)性、柔韌性、韻律感，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！　〖寄苣繕?biāo)：通過學(xué)生觀察，模仿，相互交流，使學(xué)生基本能掌握并領(lǐng)會每個動作的要領(lǐng)及方法。　　情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極認(rèn)真的他度學(xué)習(xí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛，好學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力?！　∥?、說教法學(xué)法　　教法：　　創(chuàng)設(shè)情景　　都說“興趣是的教師。”好的情景能使學(xué)生的情緒一下子被調(diào)起來。本節(jié)課中教師在準(zhǔn)備部分播放輕松悅耳的民族音樂，讓學(xué)生跟著動聽的音樂翩翩起舞，將學(xué)生的注意力潛移默化的導(dǎo)入到新課的教學(xué)中來?！　?chuàng)造性教學(xué)法　　教師為每個小組發(fā)放扇操組合中的動作示意圖，學(xué)生在小組長的組織下，經(jīng)歷探究、合作學(xué)習(xí)的過程。運(yùn)用這一教學(xué)方法中，教師對學(xué)生的努力和進(jìn)步要個給予鼓勵和贊許，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。　　學(xué)法：　　小組合作探究法　　學(xué)生之間的興趣愛好和原有運(yùn)動水平是有差距的，為使民族的體育項(xiàng)目得以發(fā)揚(yáng)下去，教師有必要幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組，使基礎(chǔ)較好與較差的學(xué)生組合在一起。這樣，既可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性，又能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導(dǎo)。　　表演展示法　　展示自我，樂于表現(xiàn)是孩子的天性。學(xué)生在小組中邊學(xué)邊演，在集體中展示自己的舞扇技能技巧，這對學(xué)生來說是享受體育運(yùn)動的快樂。讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程，成為課堂的主任，是教學(xué)目標(biāo)的根本所在。小學(xué)三年級音樂說課稿13　　一、說學(xué)生　　今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于2年級以唱游、律動、感受體驗(yàn)為主和6年級已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能之間的這么一個階段?！　《?、說學(xué)法　　語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。在學(xué)習(xí)中，我會用一些他們認(rèn)為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；　　發(fā)聲練習(xí)：發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。　　旋律：孩子們能流暢的演唱旋律　　歌表演：這個環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂，表現(xiàn)音樂。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開始做鋪墊，層層遞進(jìn)的?！　∪?、說教法　　對比感受　　在這節(jié)課中，從第一個環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑；則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發(fā)聲練習(xí)這個環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的不同的叫聲來設(shè)計(jì)的。　　激勵創(chuàng)新　　這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂，比如說：我請孩子們用動作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動作，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。　　創(chuàng)設(shè)情境。最后一個環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。小學(xué)三年級音樂說課稿14　　說教材　　教材內(nèi)容：管弦樂曲《在鐘表店里》，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時的聲音。內(nèi)容淺顯生動，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象?！　≌f教學(xué)目標(biāo)　　情感目標(biāo)：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。　　認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達(dá)出快樂、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒?！　∧芰δ繕?biāo)：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣?！　≌f教法和學(xué)法　　在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過對比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維?！　〗谭ǎ翰轮i激趣法、對比法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)問法、模唱法等　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗(yàn)音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動作與伴奏，表現(xiàn)音樂?！　〗叹邷?zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片　　說教學(xué)設(shè)計(jì)　　導(dǎo)入：　　、表　　，使學(xué)生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　欣賞：　　，通過音響使學(xué)生展開豐富的想象，每個部分用哪種顏色的鬧鐘來表示　　　　試問學(xué)生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱旋律　　總結(jié)　　在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以聽為主，開展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對作品的理解中，我也盡量少說、精說，引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受小學(xué)三年級音樂說課稿15　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《紅星歌》　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進(jìn)行曲的雄壯的風(fēng)格?！　◇w會重音記號的作用?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課欣賞的歌曲《嘎子嘎》?！　《?、導(dǎo)入新課　　播放電影《閃閃的紅星》的片段?！　〗榻B電影的主題曲《紅星歌》?！　〔シ拧都t星歌》完整的錄音。　　對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。　　三、學(xué)唱歌曲　　播放歌曲錄音，學(xué)生初聽，感受?！　◇w會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。　　出示歌譜，唱旋律。　　學(xué)唱歌詞部分?！　◇w會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅(jiān)定的?！　∮眯羞M(jìn)的步伐做律動?！　⊥暾匮莩枨?，注意表現(xiàn)音樂雄壯的氣氛?！　∷?、感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，師生共同總結(jié)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。　　五、結(jié)束新課　　教學(xué)反思：　　能完整的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進(jìn)。第 34 頁 共 34 頁