小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)除法估算練習(xí)教案-資料下載頁
2025-10-19 12:11本頁面
【正文】 ④252≈250240247。6=40250247。6=41...4每排大約坐40人。[備選]如果學(xué)生提出260247。6等方法，要組織討論，以明確其與250247。6思想方法相同而不必板書。比較：以上幾種方法你最喜歡哪種方法？為什么？學(xué)生提出喜歡第一種，第二種都予以肯定[備選]若學(xué)生以最接近實際結(jié)果為由提出第四種方法最好，可以通過你們覺得他的想法怎樣？組織討論。總結(jié)：估算時不僅要好算，還要盡可能接近準(zhǔn)確數(shù)。三、聯(lián)系實際，合理估算。用自己最喜歡的方法解決第二個問題；每個寢室大約住幾人？。學(xué)生匯報（預(yù)計有兩種方法）：①289≈300②289≈280300247。20=15280247。20=14每個寢室大約住15人。每個寢室大約住14人。引發(fā)思考：兩種估算的方法都合理，為什么結(jié)果有差別？小結(jié)：估算時有時會估大，有時會估小。（1）改題：規(guī)定每個寢室住20人，289人要安排幾個寢室？(2)組織討論：用280247。20=14估算為什么不可??？（3）小結(jié)：生活中的問題有時估大更合理，有時也會出現(xiàn)估小更合理的情況，這就要求同學(xué)們解題時要結(jié)合實際情況進行合理地估算。三、鞏固知識，靈活應(yīng)用。比一比，誰算得更快？①2004年12月31日全校師生去距離學(xué)校2750米的瑞安廣場冬游，同學(xué)們每分鐘步行90米，從學(xué)校出發(fā)后，約（）分鐘到達。②教師口述：在冬游現(xiàn)場，每個同學(xué)發(fā)到了這樣一張倡議書(課件顯示倡議書)他告訴大家我們的結(jié)對學(xué)校湖嶺鎮(zhèn)三小孩子們窘困的生活情況，估一估這張倡議書共有（）個字。在學(xué)生提出首先得知道每行多少字、有幾行以后，出示每行32字，23行學(xué)生估算。③在倡議書的倡議下，2005年2月26日我校12個班共捐資11362元，平均每班大約捐資（）元。比一比，誰算得更合理？信息①2005年2月28日，政教處王老師帶了40張佰元幣準(zhǔn)備給湖嶺鎮(zhèn)三小的孩子們買學(xué)習(xí)和生活用品，先買運動鞋，批發(fā)價每雙9元4角，買110雙要付出（）張佰元幣。信息②2月29日，王老師把剩下的7533元分裝在11個紅包內(nèi)，準(zhǔn)備送給11個特別貧困的孩子，每個紅包最多放（）張佰元幣。信息③2月30日，4位老師帶著學(xué)生代表70人前往湖嶺鎮(zhèn)三小。至少要租()輛面包車？（課件中面包車上寫有限載20人字樣。）[備選]如果出現(xiàn)每輛車多坐5人租3輛的答案，進行遵守交通規(guī)則的教育。五、課堂總結(jié)，升華情感。學(xué)生代表看了同齡人艱苦的學(xué)習(xí)和生活條件后，回來向全校同學(xué)號召：珍惜我們的幸福生活，勤儉節(jié)約，盡一切力量幫助那些需要幫助的人們！(課件出示)喚醒了學(xué)生的已有經(jīng)驗，即找準(zhǔn)了建構(gòu)本課知識所需的學(xué)習(xí)起點，為學(xué)生的自主探究建立了一個根基。加法估算起到引入情景與復(fù)習(xí)的雙重作用。讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)展解讀信息的能力和問題意識。對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在交流中加強各種算法的比較，減少重復(fù)，溝通各算法之間的聯(lián)系，揭示出方法背后的方法，達到聞一知百的效果。既尊重學(xué)生的想法，又促使學(xué)生在相互交流中不斷完善自己的方法，從而學(xué)會傾聽、比較、完善創(chuàng)造。既鞏固方法，又引出新問題。這樣從同一學(xué)習(xí)材料中，提煉出兩個不同的需用估算解決的問題，讓學(xué)生感受到估算的廣泛應(yīng)用，還有利于他們對具體情況具體分析這一說法的理解。呈現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷過的手拉手活動圖片，從中提煉出數(shù)學(xué)問題，這些需用估算解決的實際問題，讓學(xué)生切身地體驗了估算的必要性和價值，而且現(xiàn)實背景中的具體情況更有利于學(xué)生對估算方法的理解和運用。結(jié)合情境進行思想品德教育，為學(xué)習(xí)活動畫上圓滿的句號，使課堂綻放異彩。
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