【正文】 動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學生的單一學習方式。教師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。三、教學原則校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應注意以下原則：自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。靈活性原則。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。四、教學形式作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬采用以下形式：個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。五、課時安排校本課程每周2課時，安排在下午。六、教學內容及目標我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質的提高和學生的個性化發(fā)展。七、教學評價學生評價（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。（2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件。（3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案。教師評價。（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。（4）教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。八、師資培訓教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，目前師資培訓應采用以下方法。走出去——參加市內外有關部門組織的培訓，回校后積極輻射。請進來——聘請校外有關專家，對我校教師進行培訓。老帶新——通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培養(yǎng)青年教師。自學——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。九、教材建設教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，務實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調節(jié)，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。調查收集學生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎和差異。掌握學生現(xiàn)有知識、技能素質的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據(jù)。提供反饋資料，特別是向學生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。組織學生從事課外實踐活動?？偨Y和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。十、配套措施教務處、政教處、電教處、教研組（備課組）要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。學校聘請社會有關人員擔任部分校本課程的教學，邀請市教育局領導，教研室（教科所）領導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發(fā)與實施工作。將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內容，工作實績載入教師專業(yè)技術檔案。學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質條件。方案四：中學校本課程實施方案一、實施背景教育部《基礎教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”；“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開設或選用適合本校的課程”。校本課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成 第五篇：中學校本課程實施方案.校本課程實施方案一、指導思想認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化學校課程結構,把“以學生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況,結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要,精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗,促使學生全面發(fā)展。二、實施目標以課改為載體,在校本課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,積極發(fā)展學生個性,全面落實素質教育,樹立學生自主學習的信心。培養(yǎng)學生自主學習的習慣,善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。磨練學生的意志,使學生形成知難而進的品格,消除畏難心理。從學生的興趣出發(fā),尊重每個學生的個性發(fā)展,因勢利導,促使學生形成健全的人格,讓師生與課改同成長。三、課程內容從學生的興趣出發(fā),以學校為基地,充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的兩類課程:用坐標表示突泉縣有標志性的建筑的地理位置?？傊?校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。