【正文】 一層次：幼兒用圍合、疊高的方法，把馬路的外圍及斑馬線弄好就行。②第二層次：能用支撐的技能一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進行簡單的裝飾。③第三層次：能綜合運用已有的技能表現(xiàn)周圍的環(huán)境。④第四層次：能熟練運用已有技能表現(xiàn)生活中的物體。觀察指導：幼兒是否合作游戲。注意事項：收拾材料時，是否有序。八、角色游戲汽車城預設目標：①樂意與大家分享自己的玩具，能大膽表達表現(xiàn)。②能安靜傾聽同伴的講述，大膽交流自己的感受。材料投放：各種玩具車。幼兒玩法：向別人推薦自己的汽車，學會與人交流。觀察指導：是否運用禮貌用語。注意事項：沒人來買時，教師要提醒別的幼兒來購買。——炎熱的夏天主題說明： 隨著氣溫的不斷升高，孩子們感受到天氣的炎熱和陽光的刺眼，妹妹小朋友穿著漂亮的裙子，心情非常舒暢。我們的運動作息時間也有了調整，在太陽還沒有升高的時候先運動身體。這些變化，使孩子們知道夏天來了。夏季釋放著無限的熱量，同時也賦予幼兒無窮的靈感，幼兒的發(fā)展機會也接踵而來。我們創(chuàng)設機會，帶領幼兒一方面體驗夏日的炎熱，增添對夏日特征的了解，一方面激勵幼兒主動探索降溫的方法，打開電扇吹一吹，做把扇子搖一搖，痛痛快快洗個澡??我們從幼兒經(jīng)驗出發(fā)，在引導幼兒感受和體驗的同時，我們也不忘記讓幼兒知道幾種簡單得到保護自己的辦法，做個健康、活潑的夏日寶貝。主題目標：感知夏天明顯的氣候特征，樂意參加各種使身體涼快的活動。嘗試用水玩各種游戲，積累有關經(jīng)驗，并體會游戲的樂趣。知道大熱天不能在戶外活動太久。探索簡單的降溫辦法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。一、數(shù)學區(qū)各種各樣的水果活動目標： 嘗試不同方法、不同維度的配對。材料提供：各種水果的圖片、圖片上配有數(shù)字的卡片。觀察指導：根據(jù)水果的大小、顏色、數(shù)量等特征進行配對。下雨了活動目標：學習點數(shù)，感知數(shù)物、物物對應。材料提供：畫有點數(shù)及數(shù)字的云朵、小雨點。觀察指導： 根據(jù)云朵的點數(shù)和數(shù)字，在云下找出相應數(shù)量的雨點。二、語言區(qū)有趣的水果活動目標：認識一些常見的水果，喜歡閱讀活動。材料提供：收集有關水果的圖書。觀察指導：能安靜的翻閱圖書。水果寶寶找媽媽活動目標：根據(jù)水果的一部分找出相應的水果。材料提供：水果及部分水果若干。觀察指導：是否了解游戲的玩法。三、科學區(qū)沉與浮活動目標：通過玩玩水，知道不同的東西在水里的位置也不同。材料提供：水盆及水、各種東西、抹布。觀察指導：知道不把水弄出來。四、操作區(qū)席子活動目標：體驗自制活動的樂趣，發(fā)展手指精細動作。材料提供：提供各種彩色包扎紙帶、各種形狀的底板。觀察指導：編制方法是否正確。五、美工區(qū)夏天的服飾活動目標：嘗試運用不同的方法進行裝飾活動。材料提供：皺紋紙、彩紙、蛋殼、顏料、彩筆、印章等觀察指導：在印有衣服輪廓的紙上剪下夏天的衣服；選擇不同的 材料裝飾夏天的衣服。做扇子活動目標： 用正反的方法折疊扇子。材料提供： 彩紙若干、卡紙條。觀察指導：提醒幼兒條紋折細一點。折紙：青蛙、蟬活動目標： 初步學習看步驟圖折紙。材料提供：步驟圖、彩紙。觀察指導：幼兒遇到問題，教師及時給于幫助。六、建構區(qū)夏天的池塘活動目標： 樂意運用拼搭、疊高等方法拼搭夏天的池塘。材料提供：廢紙管、盒子等多種建構材料。觀察指導：嘗試用各種材料來搭建池塘。七、角色游戲水果店活動目標：嘗試進行“水果店”的角色游戲，鼓勵幼兒進行角色扮演，并能與其他角色展開交流。材料提供：玩具水果若干。觀察指導：鼓勵喲而扮演水果店的營業(yè)員，并大膽展開與其它角色的交流。八、操作區(qū)活動目標：初步了解榨汁的基本方法，體驗榨汁的樂趣。材料提供：切好的各種水果、榨汁機一臺。觀察指導：提醒幼兒注意安全，正確運用方法來制作果汁。第五篇：區(qū)域活動設計方案區(qū)域活動設計方案宜君縣實驗幼兒園 王娟一、創(chuàng)設目的：幼兒園的區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動，它將教育目標滲透于教育內(nèi)容之中，將教育內(nèi)容分成幾個區(qū)域，在規(guī)定的時間內(nèi)，讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動內(nèi)容、材料，自主操作、實踐，從而發(fā)揮幼兒積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有水平上得到發(fā)展。二、創(chuàng)設內(nèi)容及其目標：根據(jù)班級的實際情況，我班的區(qū)域角創(chuàng)設為以下幾個區(qū)域：娃娃家、生活區(qū)、益智區(qū)。具體內(nèi)容安排如下：（1）、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享，等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。擴展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，激發(fā)幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調合作能力。題材投放：幼兒自帶的娃娃數(shù)個，可供幼兒輪流玩（2）生活區(qū)：學習一些基本的生活技能。如扣紐扣、拉拉鏈、大辮子、給小娃娃穿衣褲。鍛煉幼兒的動手能力，提高幼兒的生活自理能力。題材投放：扣紐扣模型3個 拉拉鏈模型2個 大辮子娃娃4個（3）、益智區(qū)了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力，提高觀察的品質；培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。題材投放：手指數(shù)字盒4個形狀薯條盒10個三、區(qū)域活動的使用常規(guī)。常規(guī)是幼兒園進行活動的根本保證，小班幼兒控制力差，行動更易受個人意志興趣支配，沒有集體生活觀念,所以建立合理的活動常規(guī)顯得尤為重要。（1）制定常規(guī)。由于區(qū)域活動是以幼兒自主活動為主，而小班幼兒年齡小，好動，各方面的約束能力較差，在集合進區(qū)時往往會出現(xiàn)一窩蜂，你推我擠的現(xiàn)象，很危險。制定區(qū)域常規(guī)，并在平時的日常學習生活中以游戲的方式加以練習，幼兒便井然有序很快上位，避免了你推我擠的擁擠現(xiàn)象。（2）人數(shù)的限制。一個活動區(qū)域不能擠進大多數(shù)的幼兒，如果沒有限制人數(shù)，就會出現(xiàn)部分區(qū)域人數(shù)擁擠不堪，另一部分區(qū)域卻只有少數(shù)人，甚至沒有人。（3）進區(qū)卡。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定進區(qū)卡，讓幼兒憑卡進區(qū)，不僅避免了亂、擠的現(xiàn)象，也增加了區(qū)域活動的趣味性。（4）操作材料的使用和收拾的規(guī)則。孩子進區(qū)后，對陌生的操作材料可能會束手無策，雖然個別幼兒會充分發(fā)揮探索的能力，但是，沒有相應的規(guī)則引領、指導，很可能會越搞越亂。另外，因為幼兒進區(qū)是從容，出區(qū)時匆忙，常常會出現(xiàn)操作材料亂扔亂放的情況，這樣就會影響區(qū)域活動的正常開展。而制定規(guī)則后，不僅約束了孩子的這些行為，還有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。四、教師指導的方法、策略。區(qū)域活動力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽、模仿的被動接受局面，把幼兒推在前面，成為主動活動的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務是觀察幼兒的游戲情況，分析指導的對象和決定指導的方法。（1）、教師的介入與指導行為策略 介入時間是指幼兒發(fā)生沖突時教師是否要進行干預及何時進行干預最為適宜。（2）、創(chuàng)設自由、安全、寬松、和諧的環(huán)境（3）、教師的分工：教師在活動中隨時進行觀察記錄。做到有觀察、有記錄、有調整。