學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式-資料下載頁
2024-10-28 11:59本頁面
【正文】 間合作能力。（四）重視師生課后反思學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還有哪些問題有待解決，在學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評價(jià)和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)救措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。第五篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2010年在區(qū)教研室的組織下，我校開始嘗試” 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 六步教學(xué)模式“教學(xué)法，到現(xiàn)在已有兩年多的時(shí)間，這期間有許多收獲，下面就把我校在這段時(shí)間里如何做的總結(jié)如下:一、激趣導(dǎo)入 目標(biāo)定向“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。在上課初期，教師利用23分鐘時(shí)間，注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。課堂上學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師說明學(xué)習(xí)方法(獨(dú)立思考、同桌交流、小組交流或師生交流等)，提出學(xué)習(xí)要求(學(xué)生對知識、技能需要達(dá)到的目標(biāo))，指明學(xué)習(xí)的時(shí)間，應(yīng)在學(xué)案上的每個(gè)問題都作以注明。學(xué)習(xí)目標(biāo)可包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和覺悟目標(biāo)，能讓學(xué)生懂得應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和針對性。二、學(xué)案引領(lǐng) 自主學(xué)習(xí)”學(xué)案引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)“就是運(yùn)用學(xué)案這一載體，在教師的指導(dǎo)下，以導(dǎo)學(xué)為方法, 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,最后師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。完成學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn): 第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身?？傊n前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是”學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。三、合作探究 交流展示在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。四、展示質(zhì)疑 精講點(diǎn)撥知識總結(jié)就是對學(xué)生精講點(diǎn)撥，也就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。一是點(diǎn)撥:在學(xué)生相互討論解決疑點(diǎn)的過程中教師應(yīng)參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，對于難度較大的傾向性問題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應(yīng)針對疑難點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果。五、訓(xùn)練評估 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在練習(xí)問題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑有疑無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對不同年級的學(xué)生練習(xí)的測重點(diǎn)應(yīng)有所不同。低年級的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握，而高年級學(xué)生應(yīng)把測重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價(jià)。講評時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。六、回扣目標(biāo) 收獲反思指導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思?？商崾緦W(xué)生:想一想，本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題?通過本課學(xué)習(xí)得到哪些啟示，還有哪些疑問?可將啟示、疑問在學(xué)案上寫下來，或者當(dāng)堂交流，或者在課后請教老師、咨詢同學(xué)。
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