【正文】 由。學(xué)生討論，教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請(qǐng)第一的專(zhuān)項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自我的見(jiàn)解和看法。（出示課文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話(huà)中共有4個(gè)“像“比喻句：“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁灰粯?，不重?fù)，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)項(xiàng)？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。C、積累語(yǔ)言多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）（讓學(xué)生透過(guò)觀(guān)察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過(guò)讀書(shū)與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）這么獨(dú)特的小艇不明白坐在里面會(huì)是什么樣的感受？你能透過(guò)讀書(shū)加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）學(xué)生介紹為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?？纯茨忝靼琢耸裁矗浚ㄟ@是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。）剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述?？焖贋g覽課文，讀讀描述小艇作用的6自然段。請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想，除了書(shū)上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀，齊讀）（最后一段動(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要透過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）同學(xué)們，課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫(xiě)這些有什么作用？這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)。）（機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。回顧這節(jié)課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕?、感受或情緒。五、課后作業(yè)。小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。（由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作潛力的提高。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】威尼斯的小艇威尼斯在哪？樣貌——奇小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好小艇有什么作用呢？作用——大威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)12教師準(zhǔn)備：有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作家馬克吐溫和威尼斯的資料。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛(ài)菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書(shū)。帶著剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱(chēng)島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱(chēng)橋城。展示收集到的圖片或音像資料。二、初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記。根據(jù)所提的問(wèn)題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢(shì)放到文章的講讀中去。三、精度課文（前后順序機(jī)動(dòng)處理）威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫(xiě)了小艇的外形？指導(dǎo)自學(xué)；交流自學(xué)體會(huì)。假設(shè)老師就是一名記者，要對(duì)大家進(jìn)行采訪(fǎng)?！罢?qǐng)問(wèn)你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”“從它的朗讀你聽(tīng)出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”采訪(fǎng)一位畫(huà)畫(huà)的學(xué)生“你們看他畫(huà)得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫(huà)就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫(huà)要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話(huà)告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著問(wèn)題用自己習(xí)慣的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫(huà)就畫(huà)。學(xué)生自學(xué)向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場(chǎng)里的水蛇。/順勢(shì)打出新月圖。形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說(shuō)這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫(xiě)了這方面的內(nèi)容？以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。第二課時(shí)一、朗讀全文，回歸整體。上節(jié)課我們乘坐了小艇游覽了這座著名的水上城市。下面請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會(huì)一下這美麗的異國(guó)風(fēng)情。組內(nèi)自由讀二、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。想想作者是怎樣把看見(jiàn)的、感受的寫(xiě)出來(lái)的。自讀自悟；小組討論；集體交流作者在寫(xiě)小艇的樣子時(shí)，抓住了它的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻把它寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者在寫(xiě)作用時(shí)，運(yùn)用對(duì)比，令人印象深刻，回味無(wú)窮。作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫(xiě)了它的樣子和重要作用。這樣寫(xiě)條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感染力強(qiáng)。背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更深地了解了它的風(fēng)光?，F(xiàn)在，我們就在音樂(lè)的陪伴下朗讀課文，背誦課文。三、作者介紹：馬克吐溫是美國(guó)作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，多采用民間口語(yǔ)。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習(xí)他的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。四、布置作業(yè)、課外拓展人們習(xí)慣把我國(guó)蘇州稱(chēng)為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國(guó)人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國(guó)蘇州結(jié)為姊妹城。請(qǐng)大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。板書(shū)設(shè)計(jì)13威尼斯的小艇樣子——小巧玲瓏駕駛——高超作用——息息相關(guān)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、激趣，開(kāi)啟言語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén) ，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國(guó)的城市，你們?cè)敢馊?？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書(shū)：威尼斯），目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書(shū)：小艇）今天這節(jié)課，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（補(bǔ)充完整課題）?吐溫寫(xiě)的，當(dāng)年他來(lái)到威尼斯，覺(jué)得小艇很美，就把它寫(xiě)下來(lái)了。那么，他為什么只寫(xiě)小艇，而不寫(xiě)其他的景物呢？他又是怎樣寫(xiě)小艇的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文?！驹u(píng)析】開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡(jiǎn)潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達(dá)的重點(diǎn)。，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。：作者為什么只寫(xiě)威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）：威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來(lái)?？梢?jiàn)，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫(xiě)小艇的呢？【評(píng)析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)小艇的，具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡(jiǎn)馭繁的解讀效應(yīng)，而且真正給予了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。二、細(xì)讀，探究文章的行文思路，邊讀邊思考：為了說(shuō)明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）【評(píng)析】學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流、討論，以獲取對(duì)課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)會(huì)讀懂文章。三、研讀，領(lǐng)悟言語(yǔ)表達(dá)的精妙，感受小艇樣子的獨(dú)特。⑴威尼斯的小艇是什么樣的？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀第3自然段，邊讀邊想象小艇的39。樣子。⑵誰(shuí)能用自己的話(huà)描述一下小艇的樣子。⑶威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣描寫(xiě)它的呢？教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動(dòng)輕快靈活）仿佛（水蛇）。⑷你發(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？⑸小結(jié)：作者在細(xì)致觀(guān)察小艇的基礎(chǔ)上，用了三個(gè)打比方的句子和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了威尼斯小艇獨(dú)特的樣子。⑹小艇究竟是什么樣的呢？讓我們來(lái)看看。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語(yǔ)言再次說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。⑺假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗(yàn)“那說(shuō)不完的情趣”。）【評(píng)析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢(shì)，避免了對(duì)學(xué)生想象力的扼殺。通過(guò)引讀、引說(shuō)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀(guān)察方法、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。⑴坐在小艇里面非常舒適，這離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）⑵這一段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？⑶為了說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫(xiě)再具體描寫(xiě)的方法。（教師讀概括描寫(xiě)的第一句，學(xué)生讀具體描寫(xiě)的部分。）⑷此時(shí)，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？⑸再仔細(xì)默讀這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫(xiě)船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）【評(píng)析】這個(gè)語(yǔ)段，作者用了先概括描寫(xiě)，再具體描寫(xiě)以及層層遞進(jìn)的方法，表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達(dá)上的一個(gè)重要的語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強(qiáng)化形象，感悟文本表達(dá)上的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對(duì)文章意境的體驗(yàn)。，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。⑴小艇和人們的生活有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)大家默讀最后兩個(gè)自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）⑵我們先來(lái)看看白天的威尼斯，都有誰(shuí)乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)接讀）⑶商人、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）⑷到了夜晚，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？啟發(fā)思考：①為什么劇院門(mén)口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？⑸小結(jié)：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧了，充滿(mǎn)了生機(jī)，可見(jiàn)，白天是（板書(shū)：艇動(dòng)，人動(dòng)，城市喧鬧）②你能仿照這樣的句式，再說(shuō)一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）③由此可見(jiàn)，威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，可見(jiàn)小艇在威尼斯是多么的重要呀!⑹再讀第6自然段，想想作者是懷著一種怎樣的心情來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇？【評(píng)析】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生潛心會(huì)文，比較朗讀，感受小艇無(wú)論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。四、拓展，習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，看看自己有什么收獲？說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達(dá)方法兩方面來(lái)談。）威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)14一、說(shuō)教材：《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。重點(diǎn)的確定：由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)的確定：《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。二、說(shuō)教法：教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自