【正文】 知，初讀課文　　師：同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍　　生：（齊讀）威尼斯的小艇　　師：這“威尼斯”，風光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風光。請同學們認真地看，仔細地聽，看看，在威尼斯有什么獨特的風光。（放錄像）　　師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？　　生：石橋、古建筑、河道……　　師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了仔細的觀察。可他為什么在這眾多的事物當中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考?！　。ㄉx）　　師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢　　生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具）　　師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫?！　煟耗阏J為還有其他的原因嗎（結(jié)合同學的發(fā)言師板書：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學們讀得很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。今天這堂課，我們就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。（二）、再讀課文，落實訓練點　　學習課文第二段。　　師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請個別生讀）　　師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點的詞語有哪些，請畫出來?！　。ㄉx，畫批）　　師：誰來說說，你畫了哪些詞？　　生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。　　師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點寫具體？（比喻）幾個比喻（3個）這三個比喻句分別把小艇比作了什么？（獨木舟、新月、水蛇）同是寫小艇，為什么卻用了三個不同的比喻句呢？　　生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點?！　∩罕茸餍略?，寫出了小艇兩頭翹起的特點?！　∩罕茸魉撸瑢懗隽诵⊥袆虞p快的特點?！　煟哼@三個比喻句多生動呀，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！下面請全班同學有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話?！　。ㄉx）　　師：下面我要請兩位同學，男女生各一名，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮自己的想象上臺來簡單地畫出小艇的樣子，誰最勇敢？　　師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？　　師：真是各有千秋，都讀得很生動，老師都分不出勝負了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點的詞語讀得重一些，我想效果會更好。我們一起試試看，請全班同學齊讀這段話。因為時間有限，下次的背誦我們再來較量吧?！　W習第三段。　　師：同學們，這兩位同學也畫好了，我們來看看他們畫得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰畫得好？學得很快，畫得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動起來肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學們，你們想不想坐上去體驗一回呢？　　師：好吧，下面我們就來做一個“模擬情境”的表演，我來讀，同學們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學們，我們上船吧！（師范讀課文第三自然段）　　學習第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。　　師：真舒服??！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）　　師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句?！　煟合旅胬蠋熞堃晃煌瑢W把這段話讀一遍，其他同學邊聽邊思考這段話中哪個詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個詞是什么意思？你能不能用另一個詞來代替？（得心應手）　　師：在這段話中，作者從哪兩個方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？（行船速度極快。在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。）　　師：抓住重點詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好，同學們，根據(jù)老師的建議，我們再把這段話讀一遍，試試看，會不會更好一些，好嗎？　?。ㄉR讀）　　師：好了，同學們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來參賽。同學們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學來扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學來表演?！　”硌萃辏M行點評：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過，還能做急轉(zhuǎn)彎呢？　?。ㄔ僬堃晃煌瑢W，作比較。)　　師：好了，同學們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）　　師：下面呢，讓我們?nèi)嗤瑢W齊讀這段話，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請我們這兩位小小船夫為我們表演一下，好嗎？　　師：多么有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。　?。ㄈ┬〗Y(jié)：　　因為時間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風光吧！　　板書設計：　　樣子奇特　　威尼斯小艇教學設計13教學目標：　　，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情?！　。瑢W習作者細致觀察和精彩描述的方法。　　、新詞，理解詞語?！　?。　　教學重點：　　了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法?！　〗虒W難點：　　使學生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系?！　〗虒W具準備及輔助活動：課件　　主要板書計劃：　　小艇的樣子　　外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇　　內(nèi)：皮墊子，窗簾　　船夫的技術(shù)好　　在極快時操縱自如　　在擁擠時總能擠　　在極險窄地方總能穿　　與人們的關(guān)系　　商人做生意　　婦女坐船娛樂　　小孩游玩　　老人禱告　　作業(yè)設計、安排：　　課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空　　課外：朗讀課文　　教學過程：　　第一課時　　課時目標　　學習課文生字新詞?！　〕踔n文內(nèi)容?！　∫弧⒔沂菊n題，導入新課　　威尼斯在什么地方？那里有什么特點？　　你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文?！　“鍟和崴沟男⊥А　《⒊踝x課文　　、新詞?！　∫螅孩傩÷曌x課文，劃出不認識的字?！　、谄醋x生字表，找出易錯的字。　?、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思?！　。和崴褂惺裁刺攸c？　　三、檢查自學情況　　：禱、泊?！　。毫号c粱、艄與梢的區(qū)別?！　。岢鰜碛懻??！　。骸　◆梗ǎ┝海ǎ　∩遥ǎ┝唬ǎ　。和崴褂惺裁刺攸c？　　四、再讀課文，理清脈絡　　，標出自然段序號，練習分段?！　?？　　投影選擇：　?、偻崴故莻€美麗的水上城市?！　、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣?。　?、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ??！　、芡崴沟氖忻駩圩⊥??！　∵x擇①和③，用“因為……所以”句式來說。五、作業(yè)　　熟讀課文，思考課后練習題。　　第二課時　　課時目標　　了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系?！　W習作者抓住事物特點描寫的方法?！　±首x課文。　　一、復習導入　　說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》這篇課文?！　《W習課文　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。　　剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？　?。克惺裁刺攸c呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）　　①用一個詞概括出小艇的特點。　　板書：樣子奇特　?、诮忉尅捌嫣亍薄！　、勰銖哪膬后w會到小艇的樣子很奇特？　　讀有關(guān)句子，談你的理解?！　≈该角懊娈嬕划嬓略碌臉幼印！　、苄⊥С似嫣剡€有什么特點？（還很漂亮。）　　看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）　?、堇首x第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）　　同學邊聽邊想。　?、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c寫具體的？　?、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？　??？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？　?、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）　?、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？　　注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。　?、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？　　④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的?！　。敲炊加心男┤顺俗?？　　①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？　?、诔藭蠈懙倪@些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）　　?！　、購膶σ咕暗拿鑼懩憧闯鍪裁戳耍颗c小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）　?、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？　?、劾首x體會。　　三、總結(jié)全文　　，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。　?。簭哪男┑胤娇梢钥闯鲂⊥Ш屯崴钩顷P(guān)系密切？　　小結(jié)：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。　　四、作業(yè)　　有感情地朗讀課文?！　⊥崴剐⊥Ы虒W設計14教學內(nèi)容：　　初讀課文及本單元的“學習提示”，給課文分段，教學第1段?！　〗虒W目標：　　明確本單元閱讀訓練重點；讀通課文，按單元學習提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。　　學會本課生字、新詞；　　初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。　　教學過程：　　一、啟發(fā)談話　　我們已經(jīng)學過哪幾種分段方法？　　這個單元我們要學一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個方面給課文分段?！　《?、導入新課，指導預習　　板書：威尼斯的小艇　　這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。　　課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音?！　≈笇ьA習　　自學生字、新詞。讀準生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準多音字“嘩”?！　≥p聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?！　z查預習效果　　指名認讀生字，講講詞語意思?！　≈该首x，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。　　三、指導給課文試分段　　讀單元學習提示語　　用記號劃出表示本單元閱讀訓練重點的句子和分段方法的句子。　　按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個方面找出段落起訖。　　四、指導閱讀第1段　　指名朗讀　　指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個句子有什么聯(lián)系?！　∮懻摚骸暗扔诮诸^的汽車”說明了什么？這樣寫有什么作用。（說明小艇在這個水上城市中的重要性。這樣寫可引起對小艇的注意，理解小艇的作用。）　　五、完成《作業(yè)本》第3題?！　≌n后分析：　　第二課時　　教學內(nèi)容：　　教學第4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)?！　〗虒W目標：　　理解第3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的一個方面的內(nèi)容?！　土曥柟獭翱偲鸱质觥钡亩问?。　　知道小艇獨特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)?！　〗虒W過程：　　一、指名朗讀第1段，說說這段的主要意思?！　《?、指導閱讀第2段。　　齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？　?。?）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？　?。?）讀讀課文，看插圖，說說小艇的樣子。　　指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺？　?。?）討論：哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺？（“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來往的船只”“怪有意思”）　?。?）指名朗讀，說說這個自然段的主要意思?！　↓R讀第3自然段。思考：這兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？　　討論后小結(jié)：這兩個自然段從船的外形和船艙里的設備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段?！　∪?、指導閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？　　指名朗讀，找出這段的總起句子?！　』卮鸷蟀鍟捍虻鸟{駛技術(shù)特別好。　　自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點詞語?！　』卮鸷螅该顚懶『诎??！　∫话闱闆r：操縱自如，毫不手忙腳亂　　駕駛技術(shù)　　在急駛時候——能夠拐彎　　特別好　　特別情況　　在擁擠的時候——能擠進擠出　　在極險極窄的地方——速度非?？臁　〗Y(jié)合完成作業(yè)本第6題?！　∷?、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題?！　≌n后分析：　　第三課時　　教學內(nèi)容：　　再學“學習