【正文】 情。在講解繪圖命令時應(yīng)結(jié)合必要的編輯命令，二者不可截然分割。講解直線、圓、圓弧、多段線、平面圖形等繪圖實例時，應(yīng)用到一些編輯命令在所難免，教師不該因其授課順序靠后而采用復(fù)雜的計算方式完成制圖，講解編輯命令注意兩點：第一要突出每個命令的主要功能。因AutoCAD功能強(qiáng)大，大多數(shù)命令框都有許多選項，教師一定要突出主要，不能面面俱到，仿止學(xué)生一頭霧水，不得要領(lǐng)。如圓弧的畫法有十種，講授時選擇常用的三點法：起點——圓心——端點法重點講解；起點——圓心——角度法、起點——端點——角度法一般講解。第二側(cè)重相近命令的功能比較，如拉長、拉伸、延伸命令，打斷與修剪命令，圓角與倒角命令的區(qū)分應(yīng)用。教師講解圖層命令時，除了用形象的手法，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)其重要性，并在以后的練習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用，使學(xué)生切實體會圖層的作用。初學(xué)者不適應(yīng)CAD中不同線型要放在不同的圖層設(shè)置、轉(zhuǎn)換等操作，而習(xí)慣將圖畫在同一層上。教師應(yīng)注意用復(fù)雜圖形進(jìn)行演示，講清制圖元素繪在不同圖層的優(yōu)勢（標(biāo)注、細(xì)線、粗線等），讓學(xué)生深刻體會圖層的凍結(jié)、鎖定等功能，解除學(xué)生惰性心理，提高提高學(xué)生認(rèn)識的能力。標(biāo)注命令無疑使手工操作相形見絀，尺寸的三要素在手工制圖時要分散完成，步驟繁瑣，而CAD中卻一蹴面而就。但要遵從先根據(jù)需要設(shè)置標(biāo)注樣式，再標(biāo)注尺寸的原則。學(xué)生經(jīng)常直接選擇標(biāo)注類型，馬上標(biāo)注，然后發(fā)現(xiàn)比例等不合適又費盡周折調(diào)整。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)標(biāo)注樣式設(shè)置的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)注習(xí)慣，認(rèn)真糾正學(xué)生不規(guī)范標(biāo)注的行為。（2）、精選例題和練習(xí)對工程、機(jī)械、工民建不同專業(yè)的學(xué)生講授《AutoCAD》課程，因不同專業(yè)的圖有不同的標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)成，例題和習(xí)題應(yīng)有很強(qiáng)的針對性，教師應(yīng)根據(jù)所教專業(yè)選擇適當(dāng)?shù)睦}講解，布置適當(dāng)?shù)牧?xí)題作為練習(xí)。達(dá)到鞏固提高的目的。在工民建專業(yè)中側(cè)重在房屋構(gòu)件、平面圖、剖面圖、總平面圖、施工圖等；工程專業(yè)則主要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)施工圖、給排水工程、線路、橋涵圖等；機(jī)械專業(yè)尤以學(xué)習(xí)三視圖、零件圖、裝配圖等的繪制。教師教學(xué)前應(yīng)從有影響的企業(yè)中收集實用價值高、有典型代表的圖樣，供學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。這樣做雖然增大了任課教師的工作量，但就提高教學(xué)質(zhì)量而言是百利無一害。（3）、教學(xué)方法應(yīng)豐富多樣濃縮理論要點，增加實踐應(yīng)用時間。根據(jù)職教學(xué)生學(xué)生的注意力集中的時間短暫，過長過細(xì)的理論闡述未必能收到理想的教學(xué)效果。不能追求講全，講細(xì)，而貴在講精、講通，使學(xué)生能用、會用、夠用便是。如第1章中，略去功能及系統(tǒng)需求、安裝（安排為閱讀），淺講界面、文件操作，重點突破命令行中點的坐標(biāo)（絕對坐標(biāo)和相對坐標(biāo)）。只要求學(xué)生當(dāng)堂記住絕對坐標(biāo)和相對坐標(biāo)的表示，并用簡單的例子對比講解，安排類似練習(xí)由淺入深，漸進(jìn)訓(xùn)練，從引導(dǎo)練習(xí)到由學(xué)生獨立完成一氣呵成。改變原有“理論+實踐”的慣性模式，形成“實踐中學(xué)理論”的新思維。理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透，不求理論知識系統(tǒng)性和完整性，而強(qiáng)調(diào)理論的針對性和應(yīng)用性。這種教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎，更能起到吹糠見米的的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀性《AutoCAD》課程教學(xué)在機(jī)房授課，通常采用先用投影講解、演示，隨后上機(jī)練習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生直觀地看到教師的操作過程，緊跟課堂練習(xí)，讓學(xué)生立竿見影，既鞏固了所學(xué)知識，又熟悉了技能。教學(xué)中邊講邊練、先練習(xí)再總結(jié)歸納、分段講解和練習(xí)、課件演示等多種靈活的教學(xué)方法，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和掌握知識、應(yīng)用知識的。輔導(dǎo)學(xué)生由單點發(fā)散變成多點發(fā)散 上機(jī)輔導(dǎo)通常由教師獨立完成。通過觀察，每班存在相同情況：全班幾十人進(jìn)度有先后，領(lǐng)悟快的學(xué)生能迅速完成，操作慢的學(xué)生需要再單獨講解、再演示，耗時長。單由教師輔導(dǎo)顯得不夠，經(jīng)過一段時間的觀察后，選三、四個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)以兵教兵的方式，作為臨時輔導(dǎo)員，完成作業(yè)后輔導(dǎo)相鄰的同學(xué)。既提升了優(yōu)秀學(xué)生的榮譽(yù)感，又使學(xué)生整體水平得到提高，CAD的學(xué)習(xí)由單點發(fā)散，變成多點發(fā)散，明顯提高了學(xué)習(xí)效率。三、掌握該門知識的用途和技巧AutoCAD的用途AutoCAD 可以應(yīng)用于幾乎所有跟繪圖有關(guān)的行業(yè)，比如電子、天文、物理、化工、建筑、機(jī)械等。其中機(jī)械行業(yè)充分利用了AutoCAD的強(qiáng)大功能，對于建筑圖樣，我們所用到的只是其中的一部分。但是，對于追求精確尺寸的計算機(jī)輔助設(shè)計來說，沒有其他軟件可以比得上AutoCAD，比如：設(shè)計機(jī)械零件、繪制建筑施工圖。你不可能又快又準(zhǔn)地使用如3DSMax、photoshop等軟件來繪制出一幅精確的平面圖形。手工繪圖是限制在一定大小的圖紙上進(jìn)行，但是實際建筑尺寸相對于一張圖紙尺寸簡直不成比例。你必須大大縮小建筑圖樣尺寸才能夠在一張圖紙上完整地繪制出碩大的建筑圖，“繪圖比例”由此而生。對于CAD來說，繪圖的空間是一個無限的三維空間，無論多大或者多小的圖形，都可以表示出來。AutoCAD使用技巧另外，AutoCAD使用中也有很多技巧，如：特殊線型的處理；在AutoCAD中，用戶雖然可以自己定義LINETYPE，但所定義的線型只能由短畫線、點、空格等組成，但在實際應(yīng)用中，常遇到一些特殊線型，如帷幕線、開挖線等，這樣的線型用LINETYOE是無能為力的。這里向大家介紹用MEASURE命令制作帷幕線。先用PLINE命令畫粗實線，用DONUT命令畫實心點,組成帷幕線的“線元”,以塊的方式保存(BL1),注意選好基點,再用MEASURE命令選擇要改為帷幕線的多義線,當(dāng)提示/Block時,選擇Block,輸入塊名BL1,然后按需要輸入合適的參數(shù) ,這樣“線元”將均分在多義線上形成帷幕線,在局部調(diào)整時,可以將塊EXPLODE?？刂票℅RIPS）的使用，控制柄（GRIPS）是對象上的小方框，在不同的對象上控制柄出現(xiàn)的位置也不同。例如，在線（LINE）上，控制柄出現(xiàn)在端點和中點；在圓（CIRCLE）上，控制柄出現(xiàn)在圓心和四分之一圓周處；在多義線上，控制柄出現(xiàn)在各頂點上。即控制柄出現(xiàn)在實體特征點上。利用控制柄可以快速方便地對實體進(jìn)行修改、移動、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)。例如，編輯多義線頂點時，先選定多義線，這時控制柄將出現(xiàn)在多義線的各頂點上，選擇要移動的頂點，拖動鼠標(biāo)就可以將頂點移到任意位置?？傊?，如能 從以上幾方面加強(qiáng)教學(xué)，在《AutoCAD》教學(xué)中把握住以上幾個重點、難點，就會在教學(xué)過程中駕馭好課堂，做到游刃有余，收到良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：中文AutoCAD2004綜合綜合培訓(xùn)教程——機(jī)械工業(yè)出版社周四新著。AutoCAD2004寶典——電子工業(yè)出版社羅軍黃帥丹等著《新編AutoCAD2004基礎(chǔ)基礎(chǔ)操作教程》——西北工業(yè)大學(xué)出版社編委會。