隔位退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)大全-資料下載頁(yè)
2024-10-26 08:35本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)呢？百位呢？（依次點(diǎn)上點(diǎn)）師：請(qǐng)你們把退位的過(guò)程表演出來(lái)。千位還有嗎？千位退1到百位，變成？百位退1到十位，百位還有？1個(gè)百到十位表示？十位退1到個(gè)位，十位還有？個(gè)位上是多少？學(xué)生表演：千位退1，百位有了10，退1后變成9，十位有了10，退1后變成了9，個(gè)位有了10。師：（指著表演的小朋友）你們看，原來(lái)的1000現(xiàn)在變成了多少？（9個(gè)百、9個(gè)十、10個(gè)一）展示一個(gè)正確的豎式，遮住結(jié)果，問：根據(jù)剛才的理解，說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是算幾減幾呢？十位呢？百位呢？師小結(jié)：我們通過(guò)隔位退位把1000變成了9個(gè)百、9個(gè)十和10個(gè)一，這樣我們就通過(guò)隔位退位把新問題變成了已經(jīng)解決的老問題。三、練習(xí)鞏固，形成技能 。師：你能編一道新的1000－（）的算式嗎？ 指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫一道在黑板上。師：你們會(huì)算嗎？如果老師再出一道題，你們會(huì)不會(huì)算？ 503－305 學(xué)生計(jì)算。集體校對(duì)，在投影儀上展示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，指名說(shuō)過(guò)程。師：全對(duì)的小朋友朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭?！趵锾顜祝繋煟耗隳苡米约旱谋绢I(lǐng)猜猜□里是幾嗎？ 0 3 6 0 01 5 83 4 72 □5 2 □□ 指名回答。重點(diǎn)提問：你是怎樣猜出□里填數(shù)字4的呢？你是怎樣想到個(gè)位上是十位上是5的呢？鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì) 比一比。師：我們掌握了新本領(lǐng)，敢不敢算一算、比一比？ 出示“想想做做”第3題中的兩組題：506283＝ 1000129＝ 502283＝ 1000929＝師：請(qǐng)男同學(xué)做左邊一組，女同學(xué)做右邊一組，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。指名一位男生和一位女生說(shuō)得數(shù)。出示四個(gè)答案。師：比較上下兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（想想剛才的計(jì)算過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？）師：會(huì)計(jì)算，我們還要會(huì)運(yùn)用。出示圖。師：這個(gè)問題你能解決嗎？用豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流算式和得數(shù)。四、總結(jié)全課師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、拓展練習(xí)師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友特別愛動(dòng)腦筋，華羅庚爺爺就是一位愛動(dòng)腦筋的大數(shù)學(xué)家。老師給你們帶來(lái)一道聰明題，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？6□229□□06 師：這道題留給大家課后思考，誰(shuí)第一個(gè)想出來(lái)，就請(qǐng)他當(dāng)全班同學(xué)的小老師！這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！第五篇：《隔位退位減法》公開課的教學(xué)反思《隔位退位減法》主要教學(xué)需要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算，即個(gè)位不夠減需要從十位退位時(shí)，十位上是0，需要從百位退1。這是減法筆算中最復(fù)雜的一種情況，也是本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)孩子的思維是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。由于本課難點(diǎn)不易突破，需要更多的時(shí)間讓孩子接受，所以在學(xué)生理解圖意后，我直接出示了問題，孩子列式“204－108”，提問：“怎么算，先算什么”，“先算個(gè)位，4－8不夠減向十位借1”，提問：“十位上是0，怎么辦呢？”拿出計(jì)數(shù)器幫助孩子理解，先撥204顆珠子，演示“個(gè)位不夠減向十位借1，十位不夠向百位借1”的過(guò)程，逐步演示，引導(dǎo)孩子說(shuō)出百位上的1借給十位，十位借1給個(gè)位。明確：借完后，個(gè)位是14－8，十位是9－0，百位上1－1，最后得數(shù)是96。計(jì)數(shù)器演示完讓孩子有了直觀的借位過(guò)程后，再通過(guò)豎式計(jì)算，這里我沒有讓孩子自主探索，而是在黑板上直接示范講解，再次明確算理。計(jì)算完后追問：“十位上為什么是9－0，還有一個(gè)1哪去了”，讓孩子明白借給了個(gè)位。帶著孩子一起算完后，要求他們?cè)谡n堂作業(yè)本上再獨(dú)立算一次，提醒單位和答的書寫。接著出示“1000－537”，這道題讓孩子獨(dú)自解答，算完之后和同桌交流你是怎樣算的，交流完后在全班匯報(bào)，再次在黑板上板書，集體說(shuō)計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解隔位退位的過(guò)程。再通過(guò)改錯(cuò)題的呈現(xiàn)，讓孩子體會(huì)不標(biāo)記退位點(diǎn)的缺點(diǎn)，進(jìn)一步感受隔位退位的計(jì)算過(guò)程。孩子說(shuō)完之后直接出示用豎式計(jì)算并驗(yàn)算的練習(xí)題組，光說(shuō)不練是無(wú)用的，讓他們?cè)趯?shí)際計(jì)算的過(guò)程中明確算理。隔位退位難度較大，盡管課堂上說(shuō)了很多，也練了很多，但實(shí)際效果不是很理想，特別是學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，看到題目隨意標(biāo)記退位點(diǎn)，沒有根據(jù)具體的題目具體解答，問題較多，需要及時(shí)調(diào)整。
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