一年級語文上冊烏鴉喝水第一課時教案設計-資料下載頁
2024-10-26 05:12本頁面
【正文】 而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流?！驹O計意圖】：引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。（四）、串講故事，積累語言文有趣嗎？請學生結合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。2學生自己試講。3同桌互講。4推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫）【設計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。（五）、盤點收獲，拓展延伸。這節(jié)學完了，你有什么收獲？2在今后的學習、生活中，遇到困難時應該怎么做？【設計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學的主要任務得到進一步的凸顯，使學生一有一得，天天有進步。五、后作業(yè)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。2故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。板書設計：9烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水（遇到困難要想辦法解決）【設計意圖】：板書是文精華的體現(xiàn)，設計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學中的重難點，讓學生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。XX12第五篇：《烏鴉喝水》教案設計烏鴉喝水 第二課時一、激趣導入1．同學們還記得我們上節(jié)課認識的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞,指名認讀）2．《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學習課文。二、深入感悟1．出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）2．邊看邊想：我們在口渴的時候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報、師生評議。）3．那么這一部分應怎樣讀呢？（分組練讀）4．烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報）5．想一想烏鴉會想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）6．小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。7．觀察課文第二幅插圖。8．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實驗讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。）（這部分設計不僅讓同學們間接地了解了課文內容，還讓同學們認識到動手實踐的重要性。）9．誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習、師生共評。）10．有感情地朗讀課文。11．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？12．那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？三、指導背誦1．同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點？（學生自由交流、匯報、師生共評。）2．引導學生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學生自由背誦，教師巡視、指導。）四、課后小結同學們，通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）五、課后作業(yè)
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