燃燒和滅火的說課稿精選五篇-資料下載頁(yè)
2024-10-26 02:34本頁(yè)面
【正文】 本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣性質(zhì)、用途及二氧化碳能滅火的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的內(nèi)容包括燃燒的條件、滅火的方法和原理以及易燃易爆物品安全知識(shí)簡(jiǎn)介，本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。②通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。③知道防火和自救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。過程與方法①通過實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件和滅火的原理。②能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀①學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。②培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。③樹立安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究疑點(diǎn)：著火點(diǎn)是否可以降低？五、說教學(xué)方法1．引導(dǎo)探究法：這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)課程應(yīng)通過科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，還應(yīng)該通過學(xué)生自主的探究活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。引導(dǎo)探究法不僅重視知識(shí)的獲得，而且還關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。其模式為：創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——?dú)w納總結(jié)——聯(lián)系生活。2．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)既能營(yíng)造良好的課堂氛圍，又能將探究的方案，討論的情景提前準(zhǔn)備好，給學(xué)生更多的時(shí)間動(dòng)手、思考、討論。：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利于激發(fā)學(xué)生的分析能力六、說學(xué)習(xí)方法1．實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)探究出燃燒的條件和滅火的原理，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。2．合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3．自主學(xué)習(xí)法：對(duì)于較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，同學(xué)們通過閱讀教材、聯(lián)系生活自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。七、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課→ 情境創(chuàng)設(shè)→ 探究活動(dòng)→ 歸納小結(jié)→學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（一）導(dǎo)入新課通過演示實(shí)驗(yàn)（燒不壞的手帕）激發(fā)學(xué)生興趣并引出課題：燃燒與滅火（二）情境創(chuàng)設(shè)播放奧運(yùn)圣火和森林火災(zāi)等視頻，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)燃燒的“功與“過”，從而認(rèn)識(shí)科學(xué)是把雙刃劍。（三）探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：探究燃燒條件開門見山提出問題：燃燒需要什么條件？使學(xué)生的注意力由魔術(shù)和視頻轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的重點(diǎn)上來(lái)，并積極進(jìn)行猜想。教師出示六組熟悉的生活用品作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用品，要求學(xué)生分組完成探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生帶著濃厚的生后氣息，在輕松、親切的氣氛中完成探究之旅。提出為什么有的物質(zhì)更易燃燒？使學(xué)生在查表自學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力探究活動(dòng)二：探究白磷在熱水中燃燒學(xué)生閱讀124頁(yè)[71實(shí)驗(yàn)]，結(jié)合思考題以小組形式完成視頻問題教師演示白磷燃燒的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和白磷在熱水中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自己剛剛探究的知識(shí)有更深的理解。此處通過問題的提出和學(xué)生的大膽猜想把課堂氣氛推向高潮。使學(xué)生對(duì)燃燒的條件有了更生層的理解，課堂教學(xué)進(jìn)行到這里重點(diǎn)得到了如破課堂練習(xí)：投影視頻習(xí)題，使學(xué)生在討論交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。探究活動(dòng)三：用盡可能多的辦法把燃著的蠟燭熄滅預(yù)設(shè)問題，通過同桌或小組討論說出盡可能多的蠟燭熄滅的方法。讓學(xué)生更具自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體系進(jìn)行從感性到理性的認(rèn)識(shí)及時(shí)追問：為什么這些方法能夠滅火？使學(xué)生在通過論和師生交流的基礎(chǔ)上從理論高度分析滅火原理。從而使滅火原理的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。（四）歸納小結(jié)通過小組互查，各組代表歸納出本節(jié)的收獲，再次給學(xué)生展示自我和提供交流的平臺(tái)。用PPT展示燃燒的條件和滅火原理對(duì)比，使學(xué)生印象更深刻（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)播放救火視頻，從中找出滅火的方法和原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。播放視頻，了解自救小常識(shí)（原則：小的自救，大的逃生）八、說板書設(shè)計(jì)課題1 燃燒和滅火燃燒缺一不可有可燃物和空氣（或氧氣）接觸燃燒是一把雙刃劍 滅火3九、說教學(xué)反思本節(jié)課最大的亮點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，在探究物質(zhì)燃燒條件時(shí)將演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一來(lái)避免了白磷燃燒是造成的環(huán)境污染，二來(lái)選用的學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品來(lái)自學(xué)生身邊，學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手。另外在燃燒條件的應(yīng)用上將導(dǎo)管通入氧氣改為將盛氧氣的集氣瓶倒扣在熱水中的白磷上，不僅操作起來(lái)簡(jiǎn)單而且效果明顯還環(huán)保。本節(jié)課還有兩點(diǎn)需要改進(jìn)的地方,一是化學(xué)用語(yǔ)不十分規(guī)范，如有些學(xué)生再用水滅火時(shí)仍說是降低著火點(diǎn)，日后還需強(qiáng)化訓(xùn)練；二是針對(duì)高效課堂理念，在整體設(shè)計(jì)思路上對(duì)學(xué)生分層教學(xué)，但在小組編排上忽略了個(gè)別小組成員的學(xué)習(xí)能力均衡問題，這也提醒我在分組探究實(shí)驗(yàn)中要充分考慮學(xué)生的能力問題，力求做到資源的合理分配。
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