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探析小學(xué)班主任怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-資料下載頁(yè)

2024-10-25 18:07本頁(yè)面
  

【正文】 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 摘要 :后進(jìn)生是指那些暫時(shí)學(xué)習(xí)能力比較差、課堂上表現(xiàn)積極性不夠、對(duì)教師布置的作業(yè)馬虎應(yīng)付、不重視考試、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較薄弱、思想品德比較落后、學(xué)習(xí)成績(jī)還需提高的學(xué)生。他們?cè)诎嗉w中雖然所占的比例不多,但沒(méi)有做好轉(zhuǎn)化工作,就會(huì)影響整個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。能否做好后進(jìn)生的工作,不但關(guān)系著一個(gè)學(xué)生的前途和未來(lái)命運(yùn),還關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)班集體的榮辱和社會(huì)風(fēng)氣。教師善于利用和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“亮點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)化的契機(jī),尋找鑰匙去打開(kāi)他們心靈之鎖,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞:小學(xué) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心理學(xué)家告訴我們,人不能沒(méi)有希望,人就生活在希望之中,希望的具體化是目標(biāo),目標(biāo)是通向成功的希望。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,使之成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的有用人才,是擺在我們每位班主任面前的新課題。由于遺傳因素、家庭原因、社會(huì)原因、學(xué)校片面追求升學(xué)率等各種因素的影響,造成了貪玩好耍、學(xué)習(xí)成績(jī)低下、思想品德不良等后進(jìn)生。怎樣使后進(jìn)生振作精神、奮發(fā)向上,改掉自己身上的壞毛病,成為社會(huì)有用的人才呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。一、注重情感教育,使后進(jìn)生消除疑懼。學(xué)生的情感較豐富,他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù),尤其是后進(jìn)生,他們更需關(guān)心和愛(ài)護(hù),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。教師只有愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,才能使他們和老師感情融化,以便于接近他們,才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生身上的毛病多、缺點(diǎn)多,也就是說(shuō)不能按時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),不能獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)習(xí)被動(dòng)、自覺(jué)性差;對(duì)教師布置的作業(yè)馬虎應(yīng)付,甚至抄襲;平時(shí)不愿認(rèn)真學(xué)習(xí);缺乏自覺(jué)性、自信心等等,從而常受到父母、教師、同學(xué)對(duì)他們的冷淡、歧視,很少得到溫暖和同情,使他們背有思想包袱,產(chǎn)生自卑心理,對(duì)教師抱有疑懼和對(duì)立情緒,對(duì)班集體疏遠(yuǎn),常懷疑老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是否真誠(chéng)。因此,作為教師,應(yīng)該要特別關(guān)心后進(jìn)生,做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn),并指導(dǎo)全班學(xué)生要團(tuán)結(jié)和幫助他們,使他們得到班集體和老師的真誠(chéng)溫暖和體貼,在思想上完全消除疑懼,樂(lè)于接近同學(xué)和老師,樂(lè)于積極參加班級(jí)體的一些活動(dòng),樂(lè)于聽(tīng)老師的話,樂(lè)于完成作業(yè),樂(lè)于奮發(fā)圖強(qiáng)。二、熱愛(ài)差生,尊重和信任他們。首先要“動(dòng)之以情,曉之以理”。人人都希望自己得到別人的承認(rèn),都渴望得到別人的贊賞。教育實(shí)踐表明:教師的稱贊和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞,所起的教育效果比起反復(fù)的說(shuō)教和批評(píng)要好得多。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),在這種心理狀態(tài)下,他容易接受老師的教育暗示,會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為,自覺(jué)克服缺點(diǎn),努力上進(jìn),他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。第二步是“導(dǎo)之以行,持之以恒”。導(dǎo)之以行則要求學(xué)生身體力行,身生于聲。教師對(duì)他們的態(tài)度作法要“持之以恒”,但感情適度,即是說(shuō)教師對(duì)他們要有感情,有理智,有行動(dòng),有恒心,有效果,做到耐心和信心持久,才能引起學(xué)生持之以恒。三、積極開(kāi)展課外活動(dòng)和校外活動(dòng),激發(fā)和調(diào)動(dòng)差生的積極性。有的后進(jìn)生在智育上差一點(diǎn),但這些后進(jìn)生都有各自的特長(zhǎng)。如:我班的溫志豪同學(xué),成績(jī)較差,但他愛(ài)好體育,每次的體育項(xiàng)目比賽都能取得第一名,并且團(tuán)結(jié)同學(xué),表現(xiàn)較好,就是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,沒(méi)有興趣,學(xué)習(xí)積極性較差,在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣法,通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐他的學(xué)習(xí)成績(jī)由原來(lái)的倒數(shù)幾位上升到前幾名,在他的帶動(dòng)下,其他差生的成績(jī)也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓學(xué)生接受新知識(shí),理論與實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。四、依靠良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶動(dòng)差生。要轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生單方面是不行的,要借助集體的力量,每一個(gè) 同學(xué)都生活在集體之中,而同學(xué)的影響最大??稍诎嗌祥_(kāi)展互幫互學(xué) 活動(dòng),組織“人人獻(xiàn)愛(ài)心”的主題隊(duì)會(huì),建立互助組“承包組”。兩 個(gè)優(yōu)生一個(gè)后進(jìn)生一組,良好、中差生各一個(gè)為一組,定目標(biāo),定計(jì) 劃,全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進(jìn)行考核,這樣也能促進(jìn) 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。五、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合和協(xié)助。在后進(jìn)生的家長(zhǎng)面前,多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,有一點(diǎn)突出的表現(xiàn),有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同耐心、細(xì)致地做好工作,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。如:六年級(jí)的一位名叫何某的同學(xué),貪玩好吃,經(jīng)常遲到,且有偷盜習(xí)慣,我主動(dòng)找家長(zhǎng)聯(lián)系,對(duì)他反復(fù)做思想教育工作,指出他錯(cuò)誤的嚴(yán)重性與危害性,同時(shí)因他家離校較遠(yuǎn),經(jīng)常逃學(xué)。家里經(jīng)濟(jì)較困難。于是我每天中午給他解決一頓午飯,他深受感動(dòng),不僅改掉了過(guò)去的壞毛病,而且成績(jī)上升也很快,受到了老師和同學(xué)們的稱贊。以上是我在班主任工作中關(guān)于“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),沒(méi)有哪個(gè)孩子生來(lái)就想做壞孩子,只要我們多想些方法,多給予他們愛(ài),多些尊重,學(xué)會(huì)欣賞。有耐心地去對(duì)待他們,他們是會(huì)發(fā)揮其無(wú)窮的潛能的,請(qǐng)多給他們一些寬容,用顯微鏡放大他們的優(yōu)點(diǎn),也讓他們展翅高飛!總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的工作,需要我們不斷探索,并把有關(guān)教育理應(yīng)用到實(shí)際生活中去,老師與同學(xué)門(mén)共同努力才能取得良好的效果。
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