【正文】 因此，在教育中，老師對學(xué)生的同理心與換位思想是開啟心智世界的鑰匙，是教育效能產(chǎn)生的前提。 例如，我班內(nèi)有個學(xué)生叫趙圓圓，如果要找他的問題可是一大堆，大錯不少小錯不斷，如果只是挑他的毛病那真是說也說不完?？墒翘羲拿≌娴哪軌驇椭M(jìn)步嗎 ?答案 當(dāng)然是否定的 !所以，不管他犯多大的錯誤也都要盡量先去理 班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃 6 一、指導(dǎo)思想： 堅持解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級教育工作會議精神，堅持四項基本原則，堅持三個面向，把德育工作放在教育教學(xué)工作的首位，滲透到教學(xué)中去。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革精神，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 二、基本情況： 對學(xué)習(xí)不重視 (包括家長 )，上課不聽講，愛講小話，作業(yè)不完成或馬虎對待，學(xué)習(xí)成績自然上不去。衛(wèi)生習(xí)慣差 ,頭發(fā)凌亂 ,衣著不干凈。 本學(xué)期擾亂課堂，學(xué)習(xí)缺乏主動性， 上課幾乎不聽講，不愿看書不愿動筆。 有一定的學(xué)習(xí)積極性，但是基礎(chǔ)差，尤其是書寫很馬虎， 三、具體措施： 面對潛能生，我的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。 動之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑，就是我對潛能生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對 自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得 “ 親其師而信其道 ” 。 尊重信任，喚起自尊心 (1)對潛能生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步 。要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。 (2)讓潛能生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。我可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢? (3)讓前能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 曉之以理，增強(qiáng)后 進(jìn)生分辨是非的能力 我應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，不能簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志 針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以我應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，我可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。 持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能 生良好行為習(xí)慣。 潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律， “ 反復(fù)抓，抓反復(fù) ” ，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。 建立獎勵機(jī)制，大張旗鼓地表揚進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶潛能生的同學(xué)。 班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃 7 一、后進(jìn)生分析 所謂 “ 后進(jìn)生 ” ，一般是指學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差或雙差的學(xué)生，他們的出現(xiàn)是因為學(xué)生具有的可能性和客觀的教育教學(xué)要求之間不能達(dá)成統(tǒng)一。 而后進(jìn)生的存在會給班級、學(xué)校管理帶來消極影響，并有可能使本人落入危害社會的 .境地。所以，班主任甚為辛苦的工作之一就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 由于已經(jīng)較好地完成了七年級的教育教學(xué)任務(wù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得了一定的成果。但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之功，同時后進(jìn)生也會發(fā)生許多的變化。 (初二 )學(xué)段是學(xué)生求學(xué)路上最危險的階段，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)的艱難上，更重要的是思想上、心理上和生理上的變化和沖突，因此在這個階段極容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，而本學(xué)期至關(guān)重要。 二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化目標(biāo)和措施： 作為一班之主，我覺得本學(xué)期在做好一般教學(xué)工作的同時，需要認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，為學(xué)生能夠發(fā)展成為合格的 “ 人 ” 和人才創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。具體措施如下： 在工作中，用辯證的觀點看待后進(jìn)生，即用動態(tài)的、發(fā)展的、可變的眼光看待他們，對他們抱有希望。及時找其談話，了解其思想動向，尊重他們的人格，給予期望，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的 “ 閃光點 ” ，給與鼓勵，幫助他們克服自卑感，樹立信心。具體措施如下： 第一次：開學(xué)初抓緊找后進(jìn)生談話，了解他們假期內(nèi)在家中的表現(xiàn)情況，并讓他們制定出本學(xué)期自己的計劃與目標(biāo)，給自己定下一個可行的 目標(biāo)，并向著自己制定的目標(biāo)奮進(jìn)。 第二次：一個月后，針對本段時間的表現(xiàn)，找其談話，指出本段時間他們的優(yōu)點予以表揚，更重要的是指出他們的不足之處，并耐心的引導(dǎo)他們認(rèn)識自己的缺點，并去改正。 第三次：期中考試之前，找其談話，讓他們自己近期自己的表現(xiàn)情況，并鼓勵他們在期中考試中取得進(jìn)步。 第四次：期中考試之后，及時找其談話，探討他們身上仍然存在的問題，然后為期末考試定下一個目標(biāo)。 第五次：前后，同他們進(jìn)行一次坦誠交流，為期末考試進(jìn)行沖刺動員。 在班級中搞好幫教活動，安排各方面表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生，幫助后進(jìn)生，不但在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上、生活上都要給予熱情的幫助，及時詢問他們的情況，了解他們的想法，讓他們感受到集體的溫暖。 不歧視后進(jìn)生，及時幫助他們改正錯誤，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點，加以肯定表揚，鼓勵他們上進(jìn)。 針對后進(jìn)生各自的特點，采取不同的幫教措施： (1)、定期召開總結(jié)會，幫助后進(jìn)生總結(jié)階段表現(xiàn)，指出并表揚他們的優(yōu)點，提出還存在的不足，幫助他們明確下一階段進(jìn)步的目標(biāo)。 (2)、及時與家長取得聯(lián)系，做好家訪工作，向?qū)W生家長反饋學(xué)生的表現(xiàn) ，請求家長協(xié)助，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃相關(guān)：