【正文】 應(yīng)著手指導學生說好一句話、幾句話，要從一年級起，培養(yǎng)學生良好的說話習慣，逐步使學生在說話中做到神情自然、態(tài)度大方，聲音響亮。在說話訓練的方式上可采取用看圖說話，組織實踐活動，設(shè)計情境，練講所見所聞，口頭回答，根據(jù)話題自由議論等形式培養(yǎng)學生的說話能力，要求學生在練習說話時口齒要清楚，聲音要智謀態(tài)度要自然，用詞要正確，語句要通順、連貫、末能初步辨析說話中的語病。小學階段對民族地區(qū)的學生只有在提高他們學習漢語文興趣的同時，加強識字、寫字、聽話、說話的能力訓練，班上的學生能正確地使用祖國語言文字的能力，達到教育教學的要求。第五篇：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣措施培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣措施養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。特別是中學生，養(yǎng)成教育尤為重要。對學生養(yǎng)成教育抓好了，學生成績的提高也會自然在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高的。中學生正在成長的發(fā)展階段，諸如多方面都沒有形成，許多不良習慣還沒有根深蒂固，較容易鏟除，故對于這部分剛步入校門不很長的孩子，在對他們進行思想教育的基礎(chǔ)上著重要培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。從大體的養(yǎng)成綱領(lǐng)上，和自己對于小課題的研究實踐中，我認為良好行為習慣的養(yǎng)成應(yīng)該要符合以下幾點：一、強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學校規(guī)范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在教室走廊內(nèi)奔跑、追逐，堅持課前一首紅歌或誓詞，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)按時交上，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育 的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學?！彝ァ鐣嘟Y(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。學校各學科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。學?！彝ハ嘟Y(jié)合是通過家長學校、家長會、家訪、等形式，使家庭形成合力，增強教育效果。三、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應(yīng)注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因為在中學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。四、積極組織培訓，強化養(yǎng)成教育。我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、廣播站、班隊會對學生進行養(yǎng)成教育的培訓，對學生進行以“五愛”為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓練學生良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。通過培訓，讓學生學到書本上學不到的東西，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對中學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行 安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每期我們都要進行演講的評比，樹立典型；開展“爭當升旗手”、“爭當護旗手”，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這樣使學生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。當前，我在班級內(nèi)研究并實施開展的中學生良好習慣的培養(yǎng)與研究活動——學生物品管理及剛剛開展的讓讀書成為一種習慣中，我發(fā)現(xiàn)，學生的習慣養(yǎng)成主要靠外在驅(qū)使動力，也就是班主任老師的嚴格管理即他律，在教師的強化教育下，多數(shù)學生基本能做到，一旦老師管理不嚴格，學生習慣培養(yǎng)就會不徹底，半途而廢。比如有時忘記要求課前準備怎么做或下課后不提醒，很多學生就把之前老師的要求拋在了腦后，不做任何物品整理，就下課上廁所或在教室里做其他事情了，課桌上書本作業(yè)橫七豎八的擺在上面無人問津，就連自己坐得杌子歪歪斜斜擋在自己走道上，一不小心就會把自己或別人絆倒，他都視而不見。這充分說明，初期的行為習慣培養(yǎng)要靠教師或班干部的嚴格要求、不斷提醒督促下，學生才能基本做到。在養(yǎng)成的內(nèi)容上，我們教師也應(yīng)該列出一些項目，作為監(jiān)督學生養(yǎng)成良好行為習慣的準則：一、學習上進行養(yǎng)成教育 學習是學生的基本任務(wù)，保證學習上的良好秩序是任何學校都必須做到的，否則，學習任務(wù)的完成就只能是一句空話。中學階段是學生有學習任務(wù)的起始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學習習慣是學生終生受益的，也是完成中學的學習任務(wù)所必須的。我們從“學習用品擺放、上課、書寫及其它”四個方面來落實學習上講秩序。二、活動中進行養(yǎng)成教育 活動和交往是學生思想品德形成的源泉。學生“德”的意識的形成，是通過他們在活動和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關(guān)的體驗逐步形成的，是一個漸進的過程。中學階段除了基本的學習活動外，其他活動對學生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實，除了學習活動，其他活動實質(zhì)上是相關(guān)社會活動的主要縮影，讓學生在這些看似簡單實質(zhì)上意義重大的活動中扮演好角色，從而獲得良好的體驗，讓學生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國家培養(yǎng)人才真正打好基礎(chǔ)。三、生活中進行養(yǎng)成教育 “德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。校園中的學生生活都是人一生中的生活細點，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恒，受用終身。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個方面來要求學生講秩四、讓學生自覺地相互評價，使他律向自律轉(zhuǎn)換 讓要求在學生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點和難點。同伴群體之間的相互評價、影響是使要求變成行為的十分重要的強化因素，正確的影響起正強化作用，否則，只能起負作用。讓學生之間相互評價，就是要全體學生都認同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過長期的集體教育影響，使學生達到獨處時也能自覺地按照要求去做，從而實現(xiàn)他律向自律轉(zhuǎn)換，教育的要求內(nèi)化為學生的人格品質(zhì)，成長成材，最終承擔起社會、家庭責任。五、學生學校學習生活的語言表現(xiàn)。包括回答問題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。是否全面準確，課間活動中語言衛(wèi)生等。六、學生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。包括活動形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。七、學生在校生活中參加各類活動的行為表現(xiàn)。包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、校園實踐勞動。學生在校日常生活中的學習習慣的形成。養(yǎng)成教育的功夫不僅在細微處見精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應(yīng)年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務(wù)和基本著力點。從教育與社會、教育與家庭相聯(lián)系的角度，審視我們的養(yǎng)成教育，一定會有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實踐了。