四年級英語試卷分析-資料下載頁
2025-10-16 17:13本頁面
【正文】 加強學生書寫的規(guī)范性，單詞會就要寫對寫好寫漂亮。第四篇：四年級英語試卷分析20132014學年第一學期四年級英語期中試卷分析35中學 付 華一、試題總體分析：本套試卷能夠較好的體現新課程的理念，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯系比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學生兩個月以來的學習情況。試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學生所學的所有內容，題量較適合。二、學生答題情況分析：聽力：本套聽力試題略簡單一些，2/3學生幾乎沒有失分，1/3學生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。單詞：單詞始終是英語教學的一大薄弱環(huán)節(jié)，學生的掌握程度不是很好，1/3的學困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。三、以后努力方向：加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等，多鼓勵學生，采取適當的評價方式。在平時的教學過程中注重培養(yǎng)提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習慣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。第五篇：四年級英語試卷分析小學四年級英語試卷分析一、考試基本情況應考人數： 實考人數：二、試卷評析試題分為單項選擇、讀一讀，連一連、選詞填空、根據圖示寫出所缺單詞、根據語境選擇對應答案、短文理解，整套試題題型多樣、信息量大、涉及面廣，且緊扣教材內容，考察了學生對所學的重點課文及語言的應用能力。三、學生答卷中反映的問題與分析（1）個別學生書寫差、有些單詞難以辨認（2）基礎知識掌握不牢，單詞及短語不知道意思筆試題 “讀一讀，”一題主要考察的就是學生平時對英語基礎知識——單詞、詞組和專有名詞的掌握情況，平時基礎差的學生這一題的得分率低于30%。（3）語言交際學習不夠扎實，選項不準確這一點就體現在“單項選擇、根據語境選擇對應答案”這些題型上，基礎好的學生能將選項全部選對，而基礎差的學生的正確率只有30%（4）詞、句、的認讀能力差學生在做答“根據圖示寫出所缺單詞”這一題型時，多數的學生都會出現做錯的現象，得滿分學生為數甚少。（5）“寫”的能力差孩子們通過圖片提示寫出相應單詞的能力還很差，很多孩子在做此題時得不到滿分，甚至得不到分。五、今后教學建議及改進措施在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對教材中出現的生單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。積累學生的知識量，讓知識真正的為我所用。端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
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