四年級相交與垂直教學設(shè)計[優(yōu)秀范文5篇]-資料下載頁
2024-10-25 16:49本頁面
【正文】 直。教學意圖：再次感受垂直?？匆豢?投影：木匠測量門框的直角，瓦工用鉛垂線測量墻壁的垂直情況。教師小結(jié)：在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€角落，垂直和平行都扮演著重要的角色。教學意圖：進一步認識數(shù)學在生活中的應(yīng)用。畫一畫 用三角尺畫垂線：教師邊講邊畫一條直角邊與直線重合，沿著另一條直角邊畫。用投影再次演示過直線上一點和過直線外一點畫垂線。教學意圖：學習垂線的畫法。小實驗用繩子量一量點到直線的線段中，哪條線段最短。教師板演，學生總結(jié)，垂線段最短。二、鞏固新知 判斷兩條直線相交的交點叫垂足。（）過直線外一點可以向已知直線畫無數(shù)條垂線。（）在一條直線上畫出兩條垂線，這兩條直線互相垂直。（）三、全課總結(jié)，完善認知 你有什么收獲？同學們，林立高樓大廈中比比皆是的平行線和垂線，隨處可見的斑馬線，雄偉的大橋，??這些至少可以啟示我們?nèi)祟愂前凑諗?shù)學原則創(chuàng)造世界的。作業(yè)設(shè)計：練習冊《相交與垂直》 板書設(shè)計：相交與垂直垂直的定義：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。AO和BO互相垂直，O是垂足。垂直線的畫法：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足；沿著另一條直 邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。板演畫法： 案例簡評：從教學策略上講，本節(jié)課以人教版的新課標教材內(nèi)容為依托，以《數(shù)學課程標準》的新理念為指導，遵循學生的認知規(guī)律，力求創(chuàng)造性地使用教材。在課堂教學設(shè)計和實施中力求體現(xiàn)：注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學學習更貼近學生；讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，自主完成對知識的建構(gòu)；努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)生命活力；注重發(fā)揮評價的激勵性作用，豐富學生的情感體驗。提供用多種感官感受數(shù)學的機會，培養(yǎng)數(shù)學情感。教后反思：上完這節(jié)課后，坐下來仔細想了一下，在整節(jié)課有收獲也有不足。成功和收獲：無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于實驗小學四年級的孩子來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗?zāi)男┚€是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊情況的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。鑒于此，我在課始沒有從生活情景中去抽象出相交和不相交的直線，而是直接讓學生任意去畫兩條直線，然后從學生的作品中選出代表性的畫法進行分類，從而引出平行與垂直的概念。再通過讓學生去找一找，說一說生活中的互相平行與互相垂直的現(xiàn)象，加深學生對垂直與平行的理解。最后通過找、擺等環(huán)節(jié)，在學生進一步認識垂直與平行的同時，感受數(shù)學就在我們身邊；通過欣賞生活中的相交、垂直與平行，感受數(shù)學的意義。整節(jié)課的設(shè)計，重視對教材內(nèi)容的整合。如開始的畫一畫，概念的呈現(xiàn)，練習題的第一題等都在結(jié)合學情的基礎(chǔ)上尊重了教材；在認識同一個平面，垂線等環(huán)節(jié)在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新；后面的欣賞對教材內(nèi)容進行拓展，挖掘數(shù)學的思想內(nèi)涵。環(huán)節(jié)設(shè)計立足學情，結(jié)合自身風格，忍痛割愛。數(shù)學發(fā)展到今天，已經(jīng)從課改初期全力追求設(shè)計的“標新立異”、熱熱鬧鬧中冷靜下來，開始返回數(shù)學的本來面目，要創(chuàng)新更要務(wù)實。課堂語言的設(shè)計是一門高深的藝術(shù)，需要老師對學生能懂度的了解，需要老師自身有很強的專業(yè)素質(zhì)和語言素養(yǎng)。課堂教學膽大心細，關(guān)注每一位學生。課堂切忌不可貪圖教學的流暢和順利，置課堂“意外”于不顧，相反要大膽挖掘“意外”的內(nèi)涵，課堂精彩往往就在其中。
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