【正文】 創(chuàng)作方面都取得了重大成就。1826年出版了第一個詩集《歌頌集》，同時期開始寫作小說和戲劇。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。19年流亡期間，他創(chuàng)作了大量作品，其中有長篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家，在長達60多年的文學(xué)生涯中，為后人留下了79卷文學(xué)作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。今年是雨果誕生80周年，為此法國與世界各地人民一道以各種形式來隆重紀念這位“十九世紀無可爭議的君主”，在“雨果年”里，讓我們一起走近雨果。早在雨果誕生80周年之時，人們就為他舉行了國慶般的盛大活動。法蘭西史無前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典，因為雨果在人民心中已經(jīng)成了思想領(lǐng)域里的文學(xué)太陽。1885年5月22日，83歲的雨果老人與世長辭了，法蘭西為他舉行了隆重的國葬。《古代寓言二則》教學(xué)目標：發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。解兩則寓言的寓意。掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。教學(xué)設(shè)想：所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生?！多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)?，F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時，重點應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。作為初中文言教學(xué)的起始課，進度不宜太快，一課時可能比較緊張，故安排兩課時。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)重點：熟讀課文，整體把握。教給方法，歸納整理。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。二、熟讀課文，整體把握。齊讀課文。師生評價，正字正音。（要求學(xué)生認真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）學(xué)生自讀。同桌互讀。三、教給方法，歸納整理。在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）時間內(nèi)容備注 年．月．日鄭人買履《韓非子》 鄭人有欲買履者欲（且）：想要，打算。鄭國 想要（lǚ）鞋子鄭國有個想買鞋子的人，先自度其足(du243。)量長短(du243。)量長短度事先量了自己的腳（d249。）尺碼而置之其坐置之不理同“坐”，座位。把量好的尺碼放在他的座位旁邊。教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。原文抄好后，請同學(xué)對照注釋，給加點字注音，解釋，翻譯句子。三、布置作業(yè)。課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。第二課時一、導(dǎo)入二、整體把握全文大意 １、聽錄音，聽清讀音 ２、正音涉 墜 遽 契 惑 ３、散讀，讀準字音 ４、齊讀５、再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音 ６、跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音 ７、復(fù)述故事大意四、自讀課文，參考注釋，理解詞義掌握下列詞的意思涉江：渡江 其：他 墜：落、掉 遽：急速 契：同“鍥”，刻 是：這里 所成墜：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：尋找 行：走 不亦――乎：不也是嗎 惑：糊涂再讀課文五、學(xué)生逐句朗讀，解釋意思有一個乘船渡江的楚國人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個記號，說：“這里是我的劍落下去的地方?！贝Ａ?，他從刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)航行了，但是劍沒有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六 理清層次，弄清句子的關(guān)系哪句話告訴了我們故事的起因？楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。結(jié)果找到了嗎？ 沒有為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？ 舟止，從其所契者入水求之。文中哪句話表達了作者對這件事有何看法？舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這是個什么句？（反問句）按照起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論背誦全文七、這個故事告訴我們什么道理？要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解八、作業(yè)背誦全文練習(xí)冊第五篇：冰心詩四首一、說教材的地位及課文的特點七年級上冊是以生活內(nèi)容為單元編排的。第一單元以親近文學(xué)為主題。前兩首詩歌《母親》、《紙船》是以母愛為主題的抒情短詩，后兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵青年努力奮斗、積極奉獻的哲理小詩。四首詩意蘊雋永，語言清麗，風(fēng)格細膩明麗。二、說教學(xué)目標語文新課程標準要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩的特點,我制定了如下的三維目標:１．從《母親》和《紙船》中體驗不同年齡階段對母愛的認同和理解的不同。２．從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。３．學(xué)習(xí)冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言等特點。４．朗誦并默寫這四首詩。三、說教學(xué)重難點１．體會詩歌中蘊含的情感及深刻的哲理。２．想象的手法，凝練的語言。四、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時原有的知識能力水平，以及心理特點和生活經(jīng)驗，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際緊密結(jié)合，因材施教。五、教學(xué)過程：第一課時（《紙船》《母親》）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩？今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）。看投影，了解冰心生平。二、朗誦大比拼：下面我們開一個詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀?？纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚頓挫。同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由？學(xué)生評價，選出最佳選手。三、整體感知：⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？依據(jù)學(xué)生的體會，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準備。⒉依據(jù)4首詩的順序回答討論結(jié)果。力爭讓每位同學(xué)都有發(fā)言機會。四，品讀課文：1．學(xué)習(xí)《紙船》（1）導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內(nèi)心的情感。大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感？（表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢）（3）品味語言：閱讀課文，從文中找出表達詩人強烈感情的詩句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。２．學(xué)習(xí)《母親》(1)播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對母親的思念。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗嗎？請說出來。(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：①“心中的風(fēng)雨”指什么？（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運用了怎樣的修辭手法？（借喻）②詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？（對母親的依戀之情），你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？３．比較這兩首詩的異同：（1）內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達對母愛的感恩和回報。（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。五、拓展延伸：創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達你對母親的愛呢？六、布置作業(yè) ：1．背誦《母親》《紙船》2．這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。3．預(yù)習(xí)下兩首詩。七、板書設(shè)計：母親——————歌頌?zāi)笎奂埓獞涯钅赣H