【正文】 黑板，這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的陽(yáng)光舞臺(tái)。課堂上的黑板不夠用，他們就在地上寫，到處都可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在杜郎口中學(xué)的課堂上學(xué)生是自己的主人。想說(shuō)就說(shuō)，想唱就唱，在整個(gè)教學(xué)樓內(nèi)處處是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面。學(xué)生的行為是沒有任何的約束，讀書時(shí)或站或坐，表達(dá)是自由的，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來(lái)表達(dá)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，被叫做“三三六”教學(xué)模式。：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式：目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)； 快節(jié)奏：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；展示：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升；反饋：反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫，“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”。：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)：通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 分組合作：教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可；展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析； 穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)； 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。這樣的教學(xué)模式有很多是我們可以借鑒的，但考慮到我們所處地區(qū)以及學(xué)生生活環(huán)境的不同以及他們生活體驗(yàn)經(jīng)歷的不同，對(duì)于這種模式下哪些方法可以再修改希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師指教?？傊爬煽谥袑W(xué)的學(xué)生個(gè)性是張揚(yáng)的，思維是開放的，師生是平等的，“自主，自信”是他們終生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富?；貋?lái)后，通過(guò)與其他老師的探討，我充分認(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒有了，再?gòu)臅r(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對(duì)于杜郎口中學(xué)我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們?cè)缇陀校@嘆的是他們的實(shí)踐。以前，我也有一個(gè)認(rèn)識(shí)，成績(jī)差的學(xué)校好搞教改，成績(jī)好的學(xué)校不好搞，因?yàn)閾?dān)心成績(jī)，而改革不允許失敗。成績(jī)差的學(xué)校就不怕，不改是差，改了也許有活路。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我改變了自己的認(rèn)識(shí)，只要有正確理論引導(dǎo)，再堅(jiān)定不移的堅(jiān)持下去，加上平時(shí)練習(xí)成績(jī)的檢測(cè)與反饋，就不會(huì)滑落下去。現(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實(shí)踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉?？其?shí)，不是試不試的問題，而是勢(shì)在必行。正視困難，而不能讓困難作為我們不教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)程中也一定會(huì)遇到不少困難。比如怎樣打破學(xué)生固有的習(xí)慣？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂？怎樣讓學(xué)生既能放出去又能收回來(lái)？怎樣讓課堂既活躍又有秩序等等。但這些問題不是不能克服的。杜郎口中學(xué)在教改過(guò)程中也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功?！安灰獮槭≌医杩?，而要為成功找方法”，關(guān)鍵是要邁出第一步。不能拿來(lái)主義，要合理嫁接。畢竟城、鄉(xiāng)學(xué)生在素質(zhì)上，在生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，在思維方式與方法上等存在著諸多不同。我們的學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)適應(yīng)了老師講，學(xué)生聽的這樣一種模式，真要讓他們動(dòng)起來(lái)自己自主的去學(xué)習(xí)，還有待于我們老師做大量的工作。所以我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，找到合適的結(jié)合點(diǎn)與突破口，合理嫁接，在教學(xué)改革上就會(huì)有所突破。因?yàn)椤皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的精髓和原則是不變的，教學(xué)規(guī)律是相通的。第五篇：到杜郎口參觀學(xué)習(xí)到杜郎口參觀學(xué)習(xí)金秋10月,乘著國(guó)慶七日假期的東風(fēng),懷揣收獲的心情,我們到了新課改典范之地——山東杜郎口中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。到學(xué)校門口，給人的感覺是學(xué)校視野如此的遼闊,那么的安靜，在這樣的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)教學(xué)是多么美好的事情啊。進(jìn)入校園，全國(guó)科研課題基地顯示了學(xué)校教育在全國(guó)的地位。我急速向教學(xué)樓走去，走廊里，學(xué)生的才藝表現(xiàn)盡收眼底，腳邊也成了老師們交流的場(chǎng)所，在這兒，好象一切都在向人們展示著“我成長(zhǎng)，我快樂”。步入課堂，學(xué)生們東奔本跑的忙得不可開交，一切看似雜亂的課堂中向人們展示著課堂——學(xué)生交流的戰(zhàn)場(chǎng)。課余，隨著學(xué)生們走入學(xué)校的操場(chǎng)，看著學(xué)生們興趣盎然地去做課間比較時(shí)代的舞操鍛煉。一個(gè)上午我走進(jìn)了不同的教室，感受了別樣的教學(xué)氛圍，聯(lián)系自己的工作，感慨頗多，體會(huì)如下：一、轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上的角色杜郎口中學(xué)的教室中，沒有講臺(tái)，主角已不再是教師，只是一個(gè)導(dǎo)演，他把知識(shí)劇本給了學(xué)生，學(xué)生們自己去運(yùn)用劇情，當(dāng)好運(yùn)用知識(shí)的演員。比賽一下，誰(shuí)能最先表演到位，誰(shuí)能表演優(yōu)秀，這樣無(wú)拘無(wú)束，自由享樂式的學(xué)習(xí)。在這里,學(xué)生成了課堂中的主角,課堂里不再是老師展示才華的場(chǎng)所。但是，我們教學(xué)可以用這種方法嗎？想一想，我們的教室里有六、七十個(gè)學(xué)生，若分成小組的話，一個(gè)教室里夠嗎？需用學(xué)習(xí)活動(dòng)的面積需要做多大??？我們沒有這樣的場(chǎng)所,但我們要有學(xué)生是課堂主角的意識(shí)。二、教育者要為學(xué)生的未來(lái)思考21世紀(jì)的今天，時(shí)代突飛猛進(jìn)，生活水平與日俱進(jìn)，各行各業(yè)日新月異，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，生活節(jié)奏越來(lái)越快，學(xué)生身處這樣的時(shí)代，不能不具備快節(jié)奏的習(xí)慣。所以杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式：大容量，快節(jié)奏，高效率正是適就了當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。我們現(xiàn)在的教學(xué)是把一個(gè)知識(shí)反復(fù)的練習(xí)，去讓學(xué)生在重復(fù)中學(xué)會(huì)，重復(fù)中會(huì)學(xué)，學(xué)生沒有了星期天，沒有了假期，家長(zhǎng)們盼望著嚴(yán)厲的學(xué)校，認(rèn)為只有逼得緊的學(xué)校才是好學(xué)校，一切都在離未來(lái)越走越遠(yuǎn)?？傊?，杜郎口之行，讓我意識(shí)到做為一名老師更新觀念是最重要的，做為當(dāng)今社會(huì)，只有想不到，沒有做不到，觀念不更新，想法跟不上時(shí)代的步伐，我們就永遠(yuǎn)處于教育的最低層，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)是我們要想的，只有在教育教學(xué)的反思中始終把這放在首位，我們才有培養(yǎng)出適合未來(lái)社會(huì)的可造之才可能。