賣火柴的小女孩第二課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-25 16:34本頁面
【正文】 冷的墻角里。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?（二）自由讀510自然段，劃出文中描寫小女孩擦亮火柴以后所看見的幻象的句子,大聲地讀出來。二、學(xué)習(xí)課文510自然段。（一）聚焦“幸?！保e淀情感。學(xué)生讀文，劃出文中描寫小女孩看見幻象的句子。學(xué)生反饋，品讀感悟。（指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）（1）小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。?）火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（3）這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。（4）奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。（5）一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！驹O(shè)計理念：初步體會小女孩擦亮火柴所產(chǎn)生的美好幻象，為后面的對比作鋪墊?！慷嗝篮玫幕孟笱剑≌埻瑢W(xué)們想想小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻象？教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行小結(jié)：現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望關(guān)愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出相關(guān)的句子進(jìn)行回答，看看每一次火柴滅后，小女孩處在怎樣的現(xiàn)實(shí)之中。（二）認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，宣泄情感。學(xué)生根據(jù)“過渡”中提出的問題，找出相關(guān)的句子。學(xué)生反饋，教師歸納。（1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。（3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。再次品讀與奶奶有關(guān)的句子,體會小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。（1）“奶奶！”小女孩叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的！”①指?dǎo)朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。②每句話都用上了感嘆號，表達(dá)了什么？（2）她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了（1）你是怎么理解這句話的。（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）（2）指導(dǎo)感情朗讀。（三）對比烘托，升華情感課文中既寫了小女孩擦然火柴后所看到幻象，又寫了火柴熄滅后小女孩所處的冷冰冰的現(xiàn)實(shí)世界，同學(xué)們怎樣理解這種寫法（對比）？這樣的寫法起到了什么樣的作用（對小女孩的悲慘命運(yùn)起到了襯托的作用）？【設(shè)計理念：通過強(qiáng)烈的對比，體會小女孩在寒冷、饑餓和痛苦中所產(chǎn)生的美好幻象，襯托出小女孩命運(yùn)的悲慘和社會的冷漠?！咳?、學(xué)習(xí)課文1112自然段，深化課文主題。（一）深情朗讀。（二）思考小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。對這句話中的兩個“幸?！?，你是怎樣理解的？（前一個“幸?！敝傅氖切∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的；后一個“幸?！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）在當(dāng)時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，世人的無情。）【設(shè)計理念：句子含義深刻，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，更進(jìn)一步突出了小女孩命運(yùn)的悲慘和社會的冷漠，表達(dá)了作者對小女孩命運(yùn)的深切同情，對社會現(xiàn)實(shí)無情的憎恨，對美好幸福生活的向往和追求。】四、回顧全文，總結(jié)寫法安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象進(jìn)行對比，這種表達(dá)方法就是是虛實(shí)結(jié)合，這樣的表現(xiàn)手法有什么好處？（幻象越美好，現(xiàn)實(shí)就越痛苦，更能突出小女孩的悲慘命運(yùn)。）五、拓展延伸，升華情感。同學(xué)們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？ 所以，我們應(yīng)該好好珍惜。想一想：假如“賣火柴的小女孩”來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？【設(shè)計理念：小女孩的悲慘命運(yùn)和自己的幸福比生活比較，撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活。】六、作業(yè)（一）朗讀課后習(xí)題4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。（二）課外閱讀安徒生的作品 附：板書設(shè)計1賣火柴的小女孩（虛）幻象美好幸福同情女孩（實(shí)）現(xiàn)實(shí)殘酷痛苦憎恨現(xiàn)實(shí)虛實(shí)結(jié)合（對比襯托）威奢鄉(xiāng)中心小學(xué)：李韻
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