【正文】 三組算式，讓學生實際運用，再次驗證一個分數(shù)除以整數(shù)的意義和算理。22， 師導學生根據(jù)前面的三個活動，總結算法。3，3， 讓學生先列舉出分數(shù)除法算式，并利用手中的學具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語言進行理解。三， 試一試練習分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分數(shù)除法與分數(shù)乘法的聯(lián)系。四， 練一練1，第26頁第2，3題，讓學生獨立解決。教學內容（課題）分數(shù)除法教案 篇3教學目標：能力目標：培養(yǎng)學生動手動腦能力，以及計算能力。知識目標：體驗整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確的計算。情感目標：培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于生活，體驗成功的歡樂。教學重點：整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。教學策略：在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。教學準備：小黑板教學過程：一、導入新課。前一課我們學習了整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。6247。=247。=247。=247。=2247。=247。=247。=247。=通過提問，全班訂正，導入新課。并評價。二、用小黑板出示下列題目。3x=x=10x=25x=提問學生解方程的規(guī)律，并指名說一說第一小題的解法。其它題目獨立作，全班訂正。三、課本第三題指名說出題目的意思，然后解答，全班判定。四、第四題先獨立計算，全班訂正。小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。全班交流。教師小結。板書設計：整數(shù)除以分數(shù)除以真分數(shù)商大于整數(shù)整數(shù)除以分數(shù)除以1商等于整數(shù)除以假分數(shù)商小于整數(shù)分數(shù)除法教案 篇4一、復習同學們，你能口算95930247。362等于多少嗎？為什么？（學生回答數(shù)據(jù)太大，不好口算）如果已知265362=95930，你能說出答案嗎？為什么？（引導學生說出整數(shù)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的`運算）二、教學分數(shù)除法的意義2/7 （ ）=1，括號內填幾分之幾？為什么？根據(jù)這道乘法算式，你能說兩道除法算式嗎？根據(jù)是什么？（引導說出分數(shù)除法的意義）完成p25做一做三、分數(shù)除以整數(shù)的計算法則這節(jié)課我們學習分數(shù)除法同學們已經了解分數(shù)除法的意義，你還想學習關于分數(shù)除法的什么知識？事實上，有一些分數(shù)除法同學們是會計算的。下面口算幾題：3/8247。3/8 0247。4/9 1247。2/5 3/4247。1你是根據(jù)什么知識口算這幾道題的？上面這四道題是一些特殊的分數(shù)除法，我們繼續(xù)學習其他的分數(shù)除法。出示例題：一張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（圖略）怎樣列式？ 你能根據(jù)圖說出算式的結果嗎？怎樣證明這個結果是正確的呢？（引導學生從多個角度證明結果的正確性 ）根據(jù)學生的回答板書：3/4247。3 = 3247。34 = 1/4你能歸納這種分數(shù)除以整數(shù)的計算方法嗎？用這種方法口算：3/4247。3 4/9247。4 10/9247。5 6/7247。2質疑你認為這種計算方法適用于所有的分數(shù)除以整數(shù)嗎？能舉例說明嗎？小組討論，自主學習分數(shù)除以整數(shù)用學生所舉的例子作為教學例題（例如 1/5247。3），在數(shù)學學習過程中，我們經常遇到新問題，這時需要考慮如何將新問題轉化為已學過的舊知。現(xiàn)在看一看，我們已經掌握了哪些分數(shù)除法的知識：（1）分數(shù)除以整數(shù)，用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變。（2） 1除以一個分數(shù)，結果是該分數(shù)的倒數(shù)。（3）一個分數(shù)除以1，結果是原分數(shù)。你能將1/5 247。3轉化成已經掌握的分數(shù)除法嗎？小組討論并將討論結果記錄下來。小組匯報（1）1/5 247。3=3/15 247。3=1/15（2）1/5 247。3=（1/5 5）247。（35）=1247。15=（3）1/5 247。3=(1/5 1/3 )247。(31/3 )= 1/51/3 247。1=1/15（4） ……你能歸納自己小組討論的分數(shù)除以整數(shù)的計算方法嗎？（1）先將分子和分母同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)能整除分子，再用前面的方法計算。（2）利用商不變性質，將分數(shù)除以整數(shù)轉化成1除以一個數(shù)，再計算。（3）利用商不變性質，將分數(shù)除以整數(shù)轉化成一個分數(shù)除以1，再計算。（4）……觀察第三種方法：1/5 247。3=(1/5 1/3 )247。(31/3 )= 1/51/3 247。1=1/15這個計算過程還可以更簡潔些，你能看出來嗎？化簡得： 1/5 247。3=( 1/51/3 )247。(31/3 )= 1/51/3 =1/15觀察 1/5247。3== 1/51/3 ，你能說一說嗎？（引導學生說出分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）計算方法的優(yōu)化剛才小組討論時，每組用一種方法計算了 1/5247。3，現(xiàn)在你能用其他的方法計算一下嗎？學生計算后提問：你喜歡那種方法？為什么？總結分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)（零除外），等于分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。1對其他的方法，你又有什么要說的嗎？（引導說出當分子能被整數(shù)整除時，可以直接用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變的方法。培養(yǎng)學生從不同角度觀察、分析問題）四、課堂練習計算下列各題2/3247。3 2/11247。2 3/8247。6 5/4247。2練習七第1題討論題1/3247。a和 1/a247。3（a≠0），那道題的結果大？為什么？分數(shù)除法教案 篇5教材分析這節(jié)課是在學習了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)應用題的基礎上，根據(jù)稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的數(shù)量關系，使學生掌握解題思路，學會用方程解答。根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關系相同，通過復習題的分析解答，讓學生找出熟悉的數(shù)量關系，再把題進行改動變化。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學生理解和思維，促進了學生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。學情分析在已經學習了，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的問題的基礎上，六年級學生能在一定的基礎之上去拓展，去學習更新的知識。教學目標逆向思維，能根據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過教學, 使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地用方程解答一些簡單的實際問題。教學重點和難點能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關系。利用題中的等量關系用方程解答。教學過程一、蘋果的重量是X千克，梨的重量比蘋果多5千克 。⑴、梨的重量比蘋果多了（ ）千克。⑵、梨的重量是（ ）千克。鋼筆X元，比毛筆少了3元 。⑴、鋼筆比毛筆少了（ ）元。⑵、毛筆是（ ）元。小結：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。二、新授課教學補充例題：水果店運來了一些蘋果，已經賣了36千克 ，還剩下20千克，水果店運來了多少蘋果？（1）賣了 是什么意思？應該把哪個數(shù)量看作單位“1”？（2）引導學生理解題意，畫出線段圖。（3）引導學生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關系式：運來蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。解：設運來蘋果X千克。x－36=20教學例2（1）出示例題，理解題意。（2）比航模組多是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術組少的人數(shù)占航模組的 （1＋）（2）學生試畫出線段圖。（3）根據(jù)線段圖，結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：航模小組人數(shù)＋美術小組比航模小組多的人數(shù)＝美術小組人數(shù)（4）根據(jù)等量關系式解答問題。解：設航模小組有人。（1＋）＝25＝25247。＝20答：略。三、小結今天學習了兩道應用題，找出它們的共同點？（這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么？（關鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程）四、練習練習十第114題。分數(shù)除法教案 篇6【學習目標】知道分數(shù)除法的意義,掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。動手操作，通過直觀認識理解整數(shù)除以分數(shù)，總結法則，正確計算。培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力?！緦W習重難點】重點是理解算理，正確總結、應用計算法則。難點是理解整數(shù)除以分數(shù)的算理?！緦W習過程】一、復習復習整數(shù)除法的意義是什么？_______________________________________________根據(jù)已知的乘法算式：56＝30，寫出相關的兩個除法算式。___________________口算下面各題:13238431513 6 543839412115二、探索新知認真閱讀，仔細觀察例1，想一想左右兩邊的題組有什么不同？_________________右邊的題組是怎樣得來的？_________________________________________________討論：右邊的兩個分數(shù)除法算式是怎樣求出得數(shù)的？___________________________思考：分數(shù)除法的意義是什么？_____________________________________________數(shù)，求另個一個因數(shù)。(都是乘法的逆運算。)鞏固分數(shù)除法意義的練習：P28“做一做”閱讀例2題目，自己拿出一張紙試著折一折，涂一涂，看你能夠想到幾種不同的折法?對照不同的折法，列式計算，注意它們的計算過程以及算理。比較例2出現(xiàn)的兩種計算方法的異同？你覺得哪種算法的適用范圍更廣？為什么？ _________________________________________________________________閱讀例2的第二個問題，獨立列式計算，并用折紙來驗證自己算對了沒有？ _________________________________________________________________根據(jù)自己的折紙實驗和算式，說一說分數(shù)除以整數(shù)要如何計算？________________________________________________________________分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。三、知識應用：獨立完成下面各題，組長檢查核對，提出質疑。6115559247。3 247。3 247。20 247。5 247。10 247。6 72168313四、層級訓練：鞏固訓練：P32練習八第2題；拓展提高：P32練習八第3題五、總結梳理: 回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？學習心得__________（ ，成功了； ，但仍需努力。） 自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）