小組合作統(tǒng)計與可能性教學反思[大全]-資料下載頁
2024-10-25 16:27本頁面
【正文】 以及游戲規(guī)則的公性，會求簡單事件發(fā)生的概率。“可能性”是建立在三年級“可能性”初步知識的基礎上，要求學生通過學習來體驗事件的等可能性，對“可能性”的認識和理解從定性向定量過度。學情分析:同學們經(jīng)常在玩游戲，卻從不考慮輸贏的可能性，通過本節(jié)學習讓學生真正感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時也為以后概率的學習打下了基礎。教學目標:體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。能按照指定的要求設計簡單的游戲方案。通過多種活動，感受可能性在生活中的作用。教學重點和難點：體驗事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會用分數(shù)幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。根據(jù)制定的要求設計游戲方案，并能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測。教、學具準備：硬幣、實驗記錄表等。指導看圖并提問：看過足球比賽嗎？怎樣決定誰先開球是公平的？那么正面和反面朝上的可能性是多少？想不想自己尋找答案呢？指導學生做驗證可能性的實驗。3/提問：99頁做一做的設計的轉盤公平嗎？然后請學生設計的一個公平的轉盤。看過，他們在用拋擲硬幣出現(xiàn)地正反面來決定是公平的。2學生以小組為單位進行拋硬幣實驗，并做好記錄分別計算出正反面朝上的概率。驗證結論。學生獨立思考并回答，交流設計方案。通過生活中的事件來引出課題“可能性”通過老師的設“問”，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動動手操作能力和小組合作能力通過學生不同的設計方案的展示分析，加強對學生的推理能力培養(yǎng)。教學反思:通過這節(jié)課，利用生活實例使學生的知識變的生動起來，讓學生參與其中。有以下幾個方面的反思：通過備課，對教材的有一定的理解與掌握。使自己對教學活動做到了心中有數(shù)。課堂中用實驗（學生拋擲硬幣各50次實驗數(shù)據(jù)的結果）來驗證可能性地結論。在課前雖然我對教學的各個環(huán)節(jié)作了的準備，但面對學生的時候，自己的處理依然有些不足。有的組的回答是正面次數(shù)多與反面，當時我也只強調(diào)各占一半。卻沒說他們發(fā)現(xiàn)的也是對的。在以后的課堂中，我會更加關注課堂的細節(jié)，盡量關注到不同的結論。不斷學習與總結，來提升自己的水平。
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