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參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)體會(huì)-資料下載頁(yè)

2025-10-16 16:25本頁(yè)面
  

【正文】 情況,嘗試采用了不同校本教材的教學(xué)有著相同的教育理念。還探討了特殊兒童成長(zhǎng)教育后的就業(yè)去向,回歸社會(huì)主流問(wèn)題。目前,我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了聽(tīng)力障礙和培智班,學(xué)生中也存在多重障礙兒童,在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)他們各自不同的障礙進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),讓特殊兒童從小打好學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)。鄧教授談到校本教材應(yīng)是一所學(xué)校的個(gè)性體現(xiàn),要凸顯一個(gè)教育主題。這是我們特殊教育未來(lái)發(fā)展的一個(gè)創(chuàng)新改革,一種新的教學(xué)理念,不一樣的教學(xué)模式。王輝教授講的《特殊兒童診斷與評(píng)估》也是我們?cè)谔厥饨逃虒W(xué)中要了解,知道操作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們從事特殊教育教學(xué),是必須要了解特殊孩子的診斷、評(píng)估結(jié)果,掌握特殊孩子的各項(xiàng)基本情況,才能對(duì)其制定相應(yīng)的個(gè)別化教育教學(xué)計(jì)劃,有效實(shí)施教學(xué)。很有感受的還有黃祺老師的律動(dòng)講授。了解了各類舞蹈的形式、特點(diǎn)和創(chuàng)編,如何利用音樂(lè)、舞蹈教學(xué)來(lái)培養(yǎng)特殊兒童的良好品質(zhì)、個(gè)性和氣質(zhì)。聾校的手語(yǔ)是一種語(yǔ)言,肢體舞蹈也是一種語(yǔ)言,還是人類共同的特殊語(yǔ)言。它可以在有聲世界和無(wú)聲世界架起連接心靈的橋梁,是失聰?shù)暮⒆觽兿蚴廊苏故咀约旱囊环N很好的手段。這些年來(lái),我也嘗試過(guò)律動(dòng)教學(xué),但因各種原因沒(méi)能堅(jiān)持下去。可還是排練了不少節(jié)目參加各類文藝演出。結(jié)合黃老師的講授,我很有同感。來(lái)源于生活中的舞蹈,聾孩子們說(shuō):“我也能行!”是我莫大的幸福。教師專業(yè)化是一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)這次學(xué)習(xí),回顧自己從事特殊教育教學(xué)的歷程,結(jié)合教授、深資教師的各種實(shí)用的講授,深深感到自己對(duì)特殊教育教學(xué)上的缺陷與不足,強(qiáng)烈地推動(dòng)了我的信念,要成為一個(gè)成熟的特殊教育專業(yè)人員,我必須要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究來(lái)拓展自己的特殊專業(yè)素質(zhì),提高特殊專業(yè)水平,為今后我所從事的特殊教育事業(yè)奠定深厚基礎(chǔ),從而更好的為特殊教育事業(yè)服務(wù)。第五篇:國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)今年7月到8月,我參加了XX省國(guó)培計(jì)劃——教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在歷史悠久、擁有千年學(xué)府之美譽(yù)的湖南省第一師范學(xué)院學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō),機(jī)會(huì)難得,格外珍惜。走進(jìn)XX省XX師,通過(guò)和湖南一師閻院長(zhǎng)、王老師、譚老師等專家近距離地交流,我被他們淵博的知識(shí)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念所震撼,從他們的身上,我看到了一種執(zhí)著的敬業(yè)精神,相信只有通過(guò)不斷努力,把先進(jìn)的教育教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)生一定會(huì)學(xué)得輕松,教師一定會(huì)得心應(yīng)手。作為一線教師,有幸和省內(nèi)外的專家近距離的交流,有幸和來(lái)自三湘四水的學(xué)員在一起共同生活,對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是一種緣分。這次教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn),省國(guó)培辦和一師的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都十分重視,選派了省內(nèi)外的專家為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo),使我們能掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念,并且運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),提高了整個(gè)湖南省教師隊(duì)伍的素質(zhì),為湖南省的教育改革注入了新的活力。本次培訓(xùn)有以下體會(huì):一、做好服務(wù)工作成為我們教師的首要任務(wù)。話說(shuō):”細(xì)節(jié)決定成敗“,一件事情如果不注重細(xì)節(jié),很可能會(huì)走向失敗,做人、做事都是一樣。今年七月九日,走進(jìn)湖南省第一師范學(xué)院,在一師的大門下。閻院長(zhǎng)親切地話語(yǔ)還在我的耳邊回蕩,“你們到這里來(lái)習(xí)不習(xí)慣,有什么困難可以給我們說(shuō),我們會(huì)想方設(shè)法解決你們的困難。在以后的日子里,王老師、譚老師經(jīng)常關(guān)心學(xué)員的生活,為學(xué)員開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),使每一位在這里學(xué)習(xí)的教師感受到這就是一個(gè)家。二、國(guó)培工作真正為基層一線教師帶來(lái)實(shí)惠。本次培訓(xùn),講座的專家主要來(lái)自省外和省內(nèi)。省外的專家有來(lái)自北京師大的郜院長(zhǎng)、廣東省的孔XX老師等。省內(nèi)的專家有國(guó)培辦的黃主任、湖南省一師的閻院長(zhǎng)等。他們通過(guò)講座、上課、交流等方式和學(xué)員近距離的互動(dòng),使大家學(xué)有所用。尤其是北師大郜院長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“變教為學(xué)”的教學(xué)模式給我的觸動(dòng)特別大。變教為學(xué),教師如果能從傳統(tǒng)的教學(xué)中解脫出來(lái),運(yùn)用“變教為學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我想效果一定會(huì)更好。三、運(yùn)用“變教為學(xué)”模式指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期,我改變以前那種學(xué)生在教師的講授下被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,改為把教材進(jìn)行合理地組合,按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)間的長(zhǎng)短,把一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題展示出來(lái),讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)課本,通過(guò)自學(xué)、操作、合作、交流、上臺(tái)板書、總結(jié)等方式,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮。通過(guò)一個(gè)月的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,很多中等生和后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)步很大。
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