【正文】 、保存了《古詩二首》的有關(guān)資料，它可以幫助大家更好地理解課文。同樣，我們可以將這種方法用在我們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讓它為我們的學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)生填寫?成果籃?。信息技術(shù)全冊教案信息技術(shù)全冊教案師：如果這些圖片我都想要，那么是不是要一張一張復(fù)制呢？ 師：教師給你們兩個秘密武器，它們是?shift??ctrl? 教師一邊演示一邊講解如何用這兩個鍵來選定多個文件。學(xué)生嘗試，然后回報。同法學(xué)習(xí)移動文件的方法。板書：選定剪切粘貼小結(jié)：我們可以用復(fù)制或者移動的方法把文件和文件夾放入其他文件夾中。四、比較。師：剛才我們用了兩種方法把文件放進(jìn)自己的文件夾中，復(fù)制文件和移動文件兩種操作有什么不同? 學(xué)生思考并回答。五、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？希望同學(xué)們將這些經(jīng)驗記錄下來，運用于今后的學(xué)習(xí)中。學(xué)生填寫?成果籃?。第四篇：小學(xué)六年級信息技術(shù)全冊教案（模版）小學(xué)六年級信息技術(shù)全冊教案本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課一、我愛大自然教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識FrontPage并制作簡單的網(wǎng)頁。讓學(xué)生了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁與信息表達(dá)之間的關(guān)系。技能目標(biāo)：簡單設(shè)計制作網(wǎng)頁。情感目標(biāo)：在搜集素材、制作網(wǎng)頁的過程中體會大自然的美，進(jìn)而培養(yǎng)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。重難點了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁之間的關(guān)系課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集大量有關(guān)大自然知識的信息。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀一些有關(guān)大自然知識的書籍。教法與學(xué)法自主探究法教學(xué)過程第一課時搜索有關(guān)大自然的知識一、出示有關(guān)大自然的圖片，導(dǎo)入新課：大自然充滿了神奇，我們一起了解大自然知識、探究神奇的大自然。二、學(xué)生上機操作：、利用百度搜索有關(guān)大自然的知識（學(xué)生已學(xué)過網(wǎng)上搜索）。圖片文本材料把得到的信息保存到D盤。三、成果展示。四、課后小結(jié)：大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，很好。在下課時間，要閱讀一些有關(guān)大自然的書，下節(jié)課我們各小組進(jìn)行一下比賽，看哪個小組收集信息多。網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)空間，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課收效極好，如果學(xué)生通過這節(jié)課，對大自然沖滿神奇，在課余時間，充分閱讀有關(guān)書籍，對學(xué)生知識的增長會更好。第二課時學(xué)習(xí)建立網(wǎng)站有關(guān)知識。一、學(xué)生競賽，導(dǎo)入新課：、以小組為單位，把收到的信息展示給大家。由比賽導(dǎo)入：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎？今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書（P2—3）三、師生合作，共同探究：、新建站點：“文件”——“新建”——只有一個網(wǎng)頁的站點。打開站點：文件——打開站點3網(wǎng)頁的編輯窗口。（四種顯示）4；圖片的保存：四、學(xué)生上機操作，練習(xí)這些操作命令。通過閱讀課本，提高學(xué)生自學(xué)能力，同時更好發(fā)揮課本的價值。利用操作步驟，學(xué)生掌握方法。第三課時制作我愛大自然網(wǎng)一、開門見山，直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作，同時又收集了有關(guān)大自然的知識，這節(jié)課我們就一起制作《我愛大自然》網(wǎng)。二、提出要求，進(jìn)行制作：要求：網(wǎng)頁內(nèi)容：幾句關(guān)于愛大自然的文字，山巒、河流、動植物等大自然的圖片，每類圖片2張?？蓞⒖糚4的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計制作網(wǎng)頁。三、學(xué)生動手操作，制作網(wǎng)頁。把收集的信息進(jìn)行加工，制作成網(wǎng)頁，達(dá)到學(xué)以致用，與科學(xué)學(xué)科整合。第四、五課時學(xué)生制作網(wǎng)頁，并把作品進(jìn)行共享，交流與評析。并把這些作品于校園網(wǎng)發(fā)布。整體效果評價通過本課的學(xué)習(xí)，既能增長技能，學(xué)會制作網(wǎng)頁，又能讓我們體會大自然的美，進(jìn)而培養(yǎng)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。二、珍稀植物教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)：能初步使用表格布局“珍稀植物”的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)；學(xué)會使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁信息；學(xué)會使用圖片縮略圖，查看圖片內(nèi)容。技能目標(biāo)：簡單設(shè)計制作網(wǎng)頁。情感目標(biāo)：在搜集素材、制作網(wǎng)頁的過程中進(jìn)一步對一些珍稀植物的知識進(jìn)行了解。重難點學(xué)會使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁信息課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：百科動物光盤學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)珍稀動物的書籍。教法學(xué)法：自主探究法第一課時搜索有關(guān)珍稀植物的知識一、導(dǎo)入新課：教師放映一個展示珍稀植物的演示文稿，引入本課。二、學(xué)生上機操作：利用百度搜索下面知識。.世界八大珍稀植物（蕨類）（被子）（蕨類）（蕨類）（被子）（被子）（裸子）（蕨類）（蕨類）把得到的信息保存到D盤。二、成果展示。三、課后小結(jié)：大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，在下課時間要閱讀一些有關(guān)珍稀植物的書，下節(jié)課我們把收集的信息加工成網(wǎng)頁。地球上有的珍稀植物有的已滅絕，我們通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)珍稀植物的知識，對它們有所了解，加強保護(hù)這些植物，有一定的意義。現(xiàn)在面臨的季節(jié)不很好，如果是春天，學(xué)生能走出去，到大自然去看一看，與綜合實踐活動結(jié)合，那會更好。第二課時學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁修飾知識。一、導(dǎo)入新課：、找學(xué)生講這幾天看到的珍稀植物知識的內(nèi)容。由故事導(dǎo)入：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎？今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書（P8—9）三、師生合作，共同探究：、插入“項目符號”時，需要將光標(biāo)定位在需要使用項目符號的文字前，注意區(qū)分編號和項目符號。為了方便查看多幅圖片內(nèi)容，在本課設(shè)計了圖片“自動縮略圖”功能的使用。設(shè)置圖片的自動縮略圖后，在“預(yù)覽”狀態(tài)下單擊該圖片，可以看到原圖，這個預(yù)覽指的是在瀏覽器中預(yù)覽。使用縮略圖可以統(tǒng)一圖片大小，增加頁面的美觀，讓學(xué)生體會縮略圖和原圖的關(guān)系（縮略圖是按比例縮小后的原圖）。在設(shè)置書簽時，書簽的名稱應(yīng)盡量避免使用漢字。四、學(xué)生上機操作。這部分計算機知識，學(xué)生理解有些困難，但是這里只是簡單了解一下，在以后應(yīng)用中，我們還要進(jìn)一步探究。第三課時一、開門見山，直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作，同時又收集了有關(guān)珍稀植物的知識，這節(jié)課我們就一起制作《珍稀植物》網(wǎng)。二、提出要求，進(jìn)行制作：要求：可參考P4的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計制作網(wǎng)頁。三、學(xué)生動手操作，制作網(wǎng)頁。把收集的信息進(jìn)行加工，制作成網(wǎng)頁，達(dá)到學(xué)以致用，與科學(xué)學(xué)科整合。第四、五課時學(xué)生制作網(wǎng)頁，并把作品進(jìn)行共享，交流與評析。整體效果評價通過本課的學(xué)習(xí)，既能增長技能，學(xué)會能初步使用表格布局“珍稀植物”的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)；學(xué)會使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁信息；學(xué)會使用圖片縮略圖，查看圖片內(nèi)容。又能讓我們保護(hù)珍稀植物，維護(hù)生態(tài)平衡。課題三、有趣的食物鏈教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會使用自選圖形布局網(wǎng)頁，了解自選圖形在制作網(wǎng)頁中的作用；通過自選圖形的疊放次序，了解層的含義。技能目標(biāo)：簡單設(shè)計制作網(wǎng)頁。情感目標(biāo)：學(xué)生了解食物鏈、食物網(wǎng)的知識，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。重難點自選圖形的疊放次序，了解層的含義。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些有關(guān)食物鏈的書籍，和自然教師相聯(lián)系，（自然書有這部分內(nèi)容，使兩學(xué)科相整合）學(xué)生準(zhǔn)備：自然書、自然基本功。教法與學(xué)法自主探究法教學(xué)過程第一課時搜索有關(guān)食物鏈的知識一、導(dǎo)入新課：食物鏈?zhǔn)亲匀唤缰猩镏g由于食物關(guān)系形成的聯(lián)系。設(shè)計制作“有趣的食物鏈”網(wǎng)頁，使我們更好地了解食物鏈、食物網(wǎng)的知識。二、學(xué)生上機操作：、利用百度搜索有關(guān)食物鏈的知識。什么是食物鏈（1）捕食食物鏈（2）碎食食物鏈（3）寄生性食物鏈（4）腐生性食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)把得到的信息保存到D盤。二、成果展示。三、課后小結(jié)：大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，在下課時間要閱讀一些有關(guān)食物鏈的書，下節(jié)課我們把收集的信息加工成網(wǎng)頁。這部分內(nèi)容是小學(xué)六年級自然書內(nèi)容，與自然教師相聯(lián)系，兩課同時上，既把自然矯進(jìn)行擴(kuò)展，又能更好理解本課內(nèi)容。第二課時使用自選圖形設(shè)計網(wǎng)頁。一、導(dǎo)入新課：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎？今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書（P12—16）三、師生合作，共同探究：“設(shè)計”中為學(xué)生提供了比較詳細(xì)的網(wǎng)頁內(nèi)容和網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生還可以上網(wǎng)搜集更多信息。使用自選圖形設(shè)計網(wǎng)頁時，學(xué)生可以使用教材提供的自選圖形，也可以自己選擇其他圖形。使用“組合”可以將圖形形成一個整體，移動位置時一起移動，不會錯位。四、學(xué)生上機操作。這里我們既要給學(xué)生一定時間看書，又要留有大量的上機時間。第三課時制作珍稀植物網(wǎng)一、開門見山，直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作，同時又收集了有關(guān)珍稀植物的知識，這節(jié)課我們就一起制作《珍稀植物》網(wǎng)。二、提出要求，進(jìn)行制作：要求：可參考P12的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計制作網(wǎng)頁。三、學(xué)生動手操作，制作網(wǎng)頁。把收集的信息進(jìn)行加工，制作成網(wǎng)頁，達(dá)到學(xué)以致用，與科學(xué)學(xué)科整合。第四、五課時學(xué)生制作網(wǎng)頁，并把作品進(jìn)行共享，交流與評析。整體效果評價兩學(xué)科同時進(jìn)行講授同一課，學(xué)生的理解能力、制作能力、創(chuàng)新能力都發(fā)生了變化，使他們更休會到學(xué)以致用，計算機工具性給他們帶來的好處。四、奇妙的爬行動物教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)：利用表格制作網(wǎng)頁技能目標(biāo)：簡單設(shè)計制作網(wǎng)頁。情感目標(biāo)：學(xué)生對這些生活習(xí)性千差萬別的爬行動物有所了解。重難點如何用表格設(shè)計制作網(wǎng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)爬行動物的書籍學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀一定的爬行動物的書籍教法與學(xué)法自主探究法教學(xué)過程第一課時搜索有關(guān)大自然的知識一、導(dǎo)入新課：說一說你知道的爬行動物？二、學(xué)生上機操作：、利用百度搜索有關(guān)爬行動物的知識。.中華鱉把得到的信息保存到D盤。二、成果展示。三、課后小結(jié)：大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，在下課時間要閱讀一些有關(guān)大自然的書，下節(jié)課我們把收集的信息加工成網(wǎng)頁。網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)空間，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課收效極好，如果學(xué)生通過這節(jié)課，對爬行動物沖滿神奇，在下課時間，充分閱讀有關(guān)書籍，對學(xué)生知識的增長會更好。第二課使用自選圖形設(shè)計網(wǎng)頁。一、導(dǎo)入新課：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎？今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書（P12—16）三、師生合作，共同探究：表格的重要作用就是布局網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)，在表格內(nèi)合理的拆分和嵌套表格可以制作復(fù)雜結(jié)構(gòu)的網(wǎng)頁。表格里可以放置圖片、文字等元素。表格也可以作為元素放在表格里，表格放進(jìn)表格就是表格的嵌套。插入表格后，需要對表格屬性進(jìn)行設(shè)置。在“表格屬性”項中設(shè)置該表格所需的屬性。需要注意的是，如果需要改變單元格邊框和內(nèi)容之間的間距，可以在“單元格邊距”框中輸入數(shù)值，改變單元格之間的間距可以在“單元格間距”框中輸入數(shù)值。表格屬性中還有背景、邊框等選項，學(xué)生可以自主探索、設(shè)置。FrontPage支持的文件格式雖然非常豐富，學(xué)生選擇圖片時，教師還是要建議學(xué)生盡量使用gif或jpeg格式，因為這兩種文件可以有效減小網(wǎng)頁容量，傳輸速度快。另外，gif格式還可以方便地設(shè)置透明效果。在美化網(wǎng)頁時只是添加背景色往往是不夠的。沒有圖片的輔助，網(wǎng)頁顯得單調(diào)死板。美化網(wǎng)頁常用的方式就是插入背景圖片，背景圖片的尺寸最好和網(wǎng)頁的大小尺寸一致。要鍛煉學(xué)生在制作網(wǎng)頁時善于把握網(wǎng)頁的主題來美化網(wǎng)頁，根據(jù)內(nèi)容在適當(dāng)?shù)牡胤酵ㄟ^插入圖片和背景圖片來修飾網(wǎng)頁，達(dá)到烘托主題、深化主題的目的。標(biāo)題和內(nèi)容的從屬關(guān)系要通過字體大小和顏色的不同來區(qū)分，相同性質(zhì)的板塊其背景顏色不宜過多。保持好整個網(wǎng)頁色調(diào)的協(xié)調(diào)。四、學(xué)生上機操作。這部分知識點多，學(xué)生難于理解，只有通過反復(fù)操作得其方法。第三課時一、開門見山，直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作，同時又收集了有關(guān)珍稀植物的知識，這節(jié)課我們就一起制作《珍稀植物》網(wǎng)。二、提出要求，進(jìn)行制作：要求：可參考P18的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計制作網(wǎng)頁。三、學(xué)生動手操作，制作網(wǎng)頁。把收集的信息進(jìn)行加工，制作成網(wǎng)頁，達(dá)到學(xué)以致用，與科學(xué)學(xué)科整合。第四、五課時學(xué)生制作網(wǎng)頁，并把作品進(jìn)行共享，交流與評析。五美麗的蝴蝶教學(xué)目標(biāo)能夠使用表格布局模板制作網(wǎng)頁；能夠使用“單元格角部和陰影”修飾網(wǎng)頁。教學(xué)重點：用FrontPage的“布局表格和單元格”功能布局網(wǎng)頁。教學(xué)過程：第一課時一、問題導(dǎo)入蝴蝶色彩絢麗，體態(tài)輕盈，飛舞于花間，把大自然點綴更加和諧美麗。那么你對它了解多少？知道有關(guān)蝴蝶的知識嗎？今天我們就一起制作有關(guān)這方面的網(wǎng)頁。二、網(wǎng)上搜索：、蝴蝶自述：種類、數(shù)量、分布、生活習(xí)性等。蝴蝶的分科介紹。美麗的蝴蝶圖片。三、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)?？蓞⒖糚22頁網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。第二課時一、交流網(wǎng)上搜集的資料，并共享給班內(nèi)同學(xué)。二、展示網(wǎng)頁設(shè)計結(jié)構(gòu)圖。三、制作網(wǎng)頁、學(xué)生看書，思考：A如何利用“布局表格”制作網(wǎng)頁？B為什么在站點下建立“butterfly”和“images”文件夾，有什么用途？學(xué)生看書，試著操作“試一試”內(nèi)容。A．建議學(xué)生逐一試用FrontPage提供的各種“表格布局”模板，以便熟悉它們并快速的利用模板創(chuàng)建常規(guī)web頁面。如果學(xué)生對模板中提供的布局表格不滿意，教師可以指導(dǎo)其用手工繪制的方法創(chuàng)建布局表格。創(chuàng)建時首先在“新建表格和單元格”項中單擊“繪制布局表格”按鈕，隨后將指針移到操作窗口最左端，然后拖動鼠標(biāo)即可繪制表格。B．FrontPage提供了“用表格自動縮放元格”功能，可以按比例自動縮放，快速對表格的寬度和高度進(jìn)行調(diào)整。修飾網(wǎng)頁：A．通過改變“單元格角部和陰影”對單元格進(jìn)行美化，還提醒學(xué)生還可以通過“使用自定義圖像”添加自制的圖片樣式。B．布局表格一般隱藏了邊框，相鄰單元格的內(nèi)容沒有間隔感。教師可以提醒學(xué)生利用單元格格式里的邊框?qū)傩灾谱鞣指艟€效果，就是常見的橫線和豎線。四、欣賞網(wǎng)頁通知過自評，小組評，評出優(yōu)秀網(wǎng)頁，進(jìn)行展示。五、