【正文】 究語言表達、運用信息、資料統(tǒng)計等能力三、動員準備老師講清本次活動的目的和意義，介紹我國水資源的分布情況和水資源的受污染情況。發(fā)出一份倡議書，號召全體同學行動起來，積極投入到這項活動中來。同學們分小組制定活動計劃。課題確定了，同時也給我們提出了更大的挑戰(zhàn)：這么多的事情等著我們?nèi)プ觯撊绾蜗率帜?“點子大王”張毅 簡直就是個小老師，他說：“應(yīng)該先制訂一個活動計劃，這樣才會有頭緒?！庇谑俏页驕蕰r機，指導同學們分小組進行課題計劃的撰寫，再由大家伙集體討論，評出最切實可行的一份計劃，進行我們的實踐活動。收集報刊、雜志或互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)水資源匱乏和水污染的相關(guān)資料。召開一個有關(guān)水資源的信息交流會，將自己收集的資料進行，以獲得更多的相關(guān)信息。第三篇：六年級上冊綜合實踐教案博 愛 天 下幸 福 人 生踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點；立足愛與責任，人人爭當先鋒；全面實施“博愛天下、幸福人生”辦學理念第一單元 校園考察記有生命的物體教學目標：了解生命的特征，知道常見的有生命的物體和無生命的物體，了解生物的分類。繪制校園動物、微生物考察記錄表。積極參與活動，能用適當?shù)姆绞教岢鰡栴}并參與解決問題，培養(yǎng)小組合作和創(chuàng)新探索精神。教學重難點：通過觀察實踐，主動探究，制作校園動物、微生物調(diào)查表。教學準備：關(guān)于本課動物、微生物課件。教學過程：一、引課校園是我們學習和生活的環(huán)境，可是你知道嗎，還有不少生物頁快樂的生活在校園里。參與探索生命的特征：新陳代謝 生長 發(fā)育 生殖 遺傳與變異 適應(yīng)性教師出示判斷題，哪些是有生命的？哪些是無生命的？學生舉例說明我們周圍有生命的物體。活動：以小組為單位，仔細觀察校園內(nèi)每個角落，找出有生命或無生命的物體，填寫在書上第2頁。觀察第3頁圖，找出哪些有生命的物體？哪些是無生命的物體？三、歸類整理生物的分類：動物 植物 微生物，微生物包括：細菌 真菌 病毒出示微生物的圖片，了解微生物的特征。主要微生物的作用：環(huán)保方面 節(jié)能方面等。四、校園考察實踐活動以小組為單位，仔細觀察，動手繪制校園動物、微生物考察記錄表。在列出的考察計劃中，有的內(nèi)容不可能在短時間內(nèi)完成，大家可以查閱資料，并請教老師、家長。五、總結(jié)。說說你的收獲是什么？還有哪些需要改進的？辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下幸 福 人 生踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點；立足愛與責任，人人爭當先鋒；全面實施“博愛天下、幸福人生”辦學理念植物與氣溫的關(guān)系教學目標：通過對比實踐活動，了解植物與氣溫密切相關(guān)。分組活動，填寫校園氣溫觀測情況記錄表，認真分析記錄表，撰寫一篇科技小論文。培養(yǎng)學生的合作寫作精神，能把活動的過程及結(jié)果恰當分析，培養(yǎng)解決實踐問題的能力。教學重難點：動手實踐，嘗試發(fā)現(xiàn)，認真分析校園氣溫觀測情況記錄表，撰寫科技小論文?；顒訙蕚洌簻y量校園氣溫的工具：溫度計、小竹竿等。教學過程：一、引課夏天跑步后，有同學總是迅速的離開跑到來到墻邊大樹下，感受習習涼風。大樹下為什么會產(chǎn)生涼風？沒有植物覆蓋的跑到為什么總比樹蔭下溫度高呢？二、活動通過對比的方法找找產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。提出活動要求：工具及準備 方法選擇一個晴朗的日子觀測校園各個地方的氣溫并做好校園氣溫觀測情況記錄表。三、分析得出結(jié)論 討論：通過實際考察，你發(fā)現(xiàn)了什么？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？這種現(xiàn)象對你有什么啟發(fā)？你的建議是什么？四、撰寫科技小論文學習撰寫科技小論文的基本步驟：提出問題 忠實記錄自己的觀察實驗 對觀察記錄表進行分析，解答自己提出的問題，從而得出結(jié)論，提出建議。根據(jù)自己的考察情況，撰寫一篇科技小論文。五、：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下幸 福 人 生踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點；立足愛與責任，人人爭當先鋒；全面實施“博愛天下、幸福人生”辦學理念創(chuàng)建綠色校園活動教學目標：對學校當前情況，設(shè)計創(chuàng)建園林式校園方案。通過活動，能使同學們意識到“綠色”這兩個字代表的不僅僅是一種顏色，它同時也代表了一種活力，一種愉悅的心情。做為學生，身在學校，我們能做的就是做綠色世界的主人，用自己的實際行動來保護和維持校園的綠色。培養(yǎng)學生的表達能力、開拓創(chuàng)新等各方面的能力。教學重點：設(shè)計創(chuàng)建園林式校園方案。教學難點 ：園林式校園方案案例。教學過程：一、引課通過對植物與氣溫的考察活動，我們明白了綠色環(huán)保與人類工作、學習、生活和健康息息相關(guān)。增大校園和生活區(qū)的綠色面積，創(chuàng)建園林式學校是現(xiàn)代校園的標志。同學們，讓我們?yōu)樽约旱膶W校設(shè)計一項創(chuàng)建綠色校園的方案吧！二、活動出創(chuàng)建綠色校園方案的行動指南。（1）所提出的方案應(yīng)針對當前學校最需要綠化的部位。（2）所設(shè)計的方案應(yīng)注意要改造的部位與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，并注意與學校的整體規(guī)劃協(xié)調(diào)。（3）根據(jù)設(shè)計方案畫出效果圖，并配以文字說明。賞優(yōu)秀的創(chuàng)建綠色校園設(shè)計方案，觸動學生靈感。組內(nèi)介紹自己的設(shè)計意圖，并取得別人的幫助和改進。三、實踐活動己設(shè)計創(chuàng)建園林式校園方案，并配以文字說明，要求設(shè)計合理、清晰、美觀、實用。評：評選出優(yōu)秀綠化方案。四、總結(jié)。辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下幸 福 人 生踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點；立足愛與責任，人人爭當先鋒；全面實施“博愛天下、幸福人生”辦學理念第二單元 聲音與樂器探索聲音教學目標：能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能用簡單的實驗器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對探究過程和結(jié)果進行評議；愿意與他人合作交流。知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。探究過程中設(shè)計實驗方案驗證猜想，有利于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的樂趣。教學重點和難點：通過實驗和生活事例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因。知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。教學準備：教師準備：鈴鼓、豆子、音叉、一杯水、鋼尺、紙筒、橡皮筋等。學生準備：空紙盒、橡皮筋、一杯水、鋼尺，豆子、撥浪鼓以及身邊能發(fā)聲的物體等。教學過程：一、引課在我們的周圍有著不同的聲音，人的說話聲、機器的轟鳴聲、美妙的音樂聲、飛鳥的啼鳴聲、動物的吼叫聲等等，構(gòu)成了有聲有色的世界。如果沒有聲音，大自然和人的生活不知會變成什么樣。二、課前探究大自然中有各種各樣的聲音，因此，我們的生活才豐富多彩起來。說一說你從大自然中都聽到了哪些聲音？、哪一組將是本節(jié)課的優(yōu)勝組呢？看你們的?。ㄔ诤诎宓囊唤浅尸F(xiàn)分組評比欄，每一環(huán)節(jié)都進行評比）學生互評。三、質(zhì)疑導入從同學們剛才回憶聲音的交流中，你最想知道什么？（預(yù)設(shè)：聲音是怎么發(fā)出來的？聲音的大小有什么決定的？我們怎樣才能消除噪音？聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們是怎么聽到聲音的?）辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下幸 福 人 生踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點；立足愛與責任，人人爭當先鋒；全面實施“博愛天下、幸福人生”辦學理念這節(jié)課我們先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，（教師板書課題：聲音的產(chǎn)生）其余問題后面幾節(jié)課我們繼續(xù)探討。（使學生帶著問題進入學習狀態(tài)，從而產(chǎn)生無窮的探究動力。）四、探究過程學生動手制造聲音(1)同學們看看自己桌子上的空紙盒、橡皮筋、鈴鼓、音叉、一杯水、鋼尺，豆子以及身邊的物體，試一試怎樣做才能使它們發(fā)出聲音呢？(2)動手操作并觀察思考你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么現(xiàn)象發(fā)生？(3)學生匯報交流。猜一猜，在剛才的活動中那些聲音是怎樣產(chǎn)生的？(1)學生進行猜測(2)同學們要想知道自己的猜測是否正確，讓我們在實驗中找到答案。設(shè)計實驗，探究聲音產(chǎn)生的原因。(1)小組討論，制定實驗方案。（以學生為主體，讓學生在思維的碰撞中制定出合理的實驗方案，培養(yǎng)學生的合作意識。）(2)學生匯報小組方案。(3)小組實驗，記錄實驗過程。實驗將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀察現(xiàn)象。實驗 在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀察現(xiàn)象。實驗將音叉敲響后，用音叉接觸水面，觀察現(xiàn)象。實驗在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，觀察現(xiàn)象。(4)教師巡視指導。（教師傾聽、觀看，參與其中，引導學生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。對學困生更多的去引導。）(5)小組匯報，交流信息。辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下幸 福 人 生踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點；立足愛與責任，人人爭當先鋒；全面實施“博愛天下、幸福人生”辦學理念。（兩人演示，一人講解）。，教師以一個實驗例子反饋學生的實驗方案。（6）師生總結(jié)。（適時引導學生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學生的回答板書：聲音的產(chǎn)生——物體的振動。五、拓展延伸找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的這個原理制造的？（手機、電話、喇叭、音響等）。既然物體的振動產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動，那會怎樣？比如：鑼鼓發(fā)出的聲音很長，怎樣做才能使他們的聲音立即停止呢？學生回答，師生評價。六、教師總結(jié)：我們一起來看看這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個組？學生評議。我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學們可以繼續(xù)觀察探討有關(guān)聲音的秘密。聲音是怎樣傳播的教學目標：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。教學重難點：理解聲音是怎樣傳播的。設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗。教學準備：音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學過程：辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下幸 福 人 生踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點；立足愛與責任，人人爭當先鋒；全面實施“博愛天下、幸福人生”辦學理念一、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究出示課題。二、研究聲音的傳播前一課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調(diào)：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示實驗裝置，分別介紹。分組活動： “土電話”的研究 要求：（1）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。（2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？能通過以上材料設(shè)計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？小組討論交流反饋小結(jié)：一同學在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學盡量辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下幸 福 人 生踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點；立足愛與責任，人人爭當先鋒；全面實施“博愛天下、幸福人生”辦學理念都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學必須仔細聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表（根據(jù)情況設(shè)計表格）物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預(yù) 測 實驗結(jié)果我們的發(fā)現(xiàn)（四種物體傳聲效果排列）小組交流、反饋：實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？四、拓展延伸出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？假設(shè)：當玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？五、總結(jié)。樂器的設(shè)計與制作教學目標經(jīng)歷利用身邊的材料自行制作小樂器以及對自己的作品進行評價的過程；愿意對小樂器的制作材料、制作方法、調(diào)試方法、改進措施等進行創(chuàng)造性的思考，并積極提出自己的想法和建議；愿意在課外繼續(xù)小樂器的制作活動。通過制作簡單的小樂器的過程，獲得有關(guān)樂器發(fā)聲方式以及音調(diào)變化等淺近知識，了解到音調(diào)的高低與物體振動的快慢有關(guān)。教學重難點重點、利用身邊的材料自制一個小樂器。難點、控制小樂器的音準、音高、音量。教學準備：根據(jù)