【正文】 互動展示：學生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應(yīng)及時對學生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學生的學習信心。展示交流，體驗成功。即各小組展示學習研究成果，獲得成功情感體驗。該環(huán)節(jié)注意以下幾個方面。①、各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，落實“三講三不講”的要求。指導學生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。②、要采取措施鼓勵各層次的學生必須都要參與展示，要落實上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡單題目由其它小組點名展示的要求，避免優(yōu)生獨霸課堂。③、各組展示的問題可以是學習任務(wù)的一部分，以節(jié)約展示的時間。但任務(wù)的分配不要事先告訴學生，以督促各小組在上環(huán)節(jié)中全面完成學習任務(wù)，避免只為展示而學。④、展示的方式應(yīng)不拘一格，多種多樣。板書、講解是展示，英語、語文等文科類中背誦、會話也是展示。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。⑤、要記錄各小組和學生的表現(xiàn)情況，展開生生、組組之間的競爭，要面向全體開展學生之間評價和教師對學生的評價，使各層次學生獲得成功體驗。⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進學生學習的手段，絕對不是目的，要走出為活動而活動的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問題、假活動。絕對不要為快樂而快樂、為展示而展示。小結(jié)強化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學知識概括總結(jié)，形成知識框架，強化學習目標。反饋矯正：教師針對當堂所學內(nèi)容和目標設(shè)置鞏固性練習題，由學生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應(yīng)用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。①、檢測題要對教學目標全面檢查，不要隨便出幾個題目，要切實注重雙基。②、檢測題的形式也應(yīng)不拘一格，可以結(jié)合導學提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準備好進行課堂提問，也可以布置當堂的書面作業(yè)。③、檢測題要分層設(shè)計，要有學生選擇的余地，允許個別學習目標部分學生達不到。④、檢測題目一般要保證當堂檢查反饋，不留課堂尾巴。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長為首，各小組對換檢查評分的方式進行。教師可重點檢查小組長的，以保證小組互查的質(zhì)量。⑥、教師要及時了解檢查的情況，并引導學生或由教師對有關(guān)學習漏洞，進行修補。我校對教學主管科室、年級組長、教研組長、備課組長、課改先鋒、班主任進行培訓，培訓內(nèi)容包括導學案編寫、學習小組建設(shè)、班級文化建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。學校組織對全體教師以及學生新課程理念的培訓。同時，根據(jù)自愿原則，在高一高二選定試點班級進行改革實踐。第三階段(2 0 14年5月一2 01 4年6月)為分析總結(jié)和逐步推廣階段。對實驗?zāi)昙壔虬嗉夁M行系統(tǒng)分析、總結(jié)，并逐步擴大實驗?zāi)昙壟c學科范圍，形成本校課堂教學改革的基本模式和特色。六、具體措施為確保改革能取得預(yù)期成效，我校將從組織、制度、經(jīng)費等方面采取有力措施，提供切實保障。1．首先我校成立以“一把手”為組長的課改領(lǐng)導小組，加強對課改工作的領(lǐng)導和管理，確保課改工作健康、持續(xù)進行。2．我校向區(qū)教育局申報高中課改樣板學校，已得到上級主管部門的指導和經(jīng)費支持。3．課改按先試點、后推廣、以點帶面的步驟進行。學校確定采用班級自愿申報然后由學校按有關(guān)標準和要求考核審批的辦法進行。5．將教師參與課堂教學改革的實績作考核的重要內(nèi)容，并作為教師崗位聘任的重要依據(jù)。6．制定新的《課堂教學評價標準》，充分體現(xiàn)教師主導和學生主體的“雙主”互動要求。7．制定學校課堂教學改革先進班級和個人獎勵辦法，每期進行課改優(yōu)質(zhì)課評比，舉行全員教學比武，召開課改現(xiàn)場會，表彰獎勵先進班級和個人。8．資金保障。學校設(shè)立課堂教學改革專項資金，用于相關(guān)培訓工作、教研活動、獎勵課改班級和課改先鋒。附學校課改先鋒：根據(jù)老師自愿報名和學校的考核確定首批課改先鋒： 曾 艷 姜志軍 彭月嬌 曾 燁 朱三元 吳玉祥 徐應(yīng)來 晏佳強 嚴玉婷 何益華 潘訓球 田劍名師和課改先鋒要發(fā)揮課改引領(lǐng)和示范作用，學校將優(yōu)先提供課改先鋒外出學習的機會，學校每月將組織各課改先鋒進行教研活動23次，每次給予勞務(wù)補助100元/次。學校每期對課改實驗班進行考核與獎勵。第五篇：小學推進課堂教學改革活動實施方案大羊鎮(zhèn)中心小學推進課堂教學改革活動實 施 方 案為進一步推進課堂教學改革，打造高效課堂，提高課堂教學效益，更好的發(fā)揮課堂教學在提高教育教學質(zhì)量中主陣地的作用，認真貫徹“導學達標”四模塊課堂教學模式，結(jié)合我校課題《從低效到高效的課堂教學策略研究》的廣泛開展與研究努力改變我校教師形成的低效課堂教學模式,建立一種新型、高效的課堂教學模式，使我校的教學質(zhì)量再上一個新臺階，根據(jù)縣教育局的會議精神，結(jié)合我校實際制定如下實施方案：一、指導思想我校的課堂教學改革活動要以轉(zhuǎn)變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學方式為手段，以“一切為了學生發(fā)展”為目標，旨在通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質(zhì)教育。二、目標要求教師要確立以下新的教學觀。幫助學生通過努力達到目標；教學方式應(yīng)該服務(wù)于學生的學習方式，怎樣學就怎樣教；教師要激勵學生，努力完成富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)；及時反饋溝通師生之間的信息；注重讓學生理解、探究，而不是讓學生記憶現(xiàn)成的結(jié)論。重新定位教師角色。教師應(yīng)是學生學習人合作者、引導者、參與者和促進者。教師應(yīng)當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生學習動機，為學生提供盡可能的環(huán)境和條件，為學生的學習服務(wù)，建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，作為學習的參與者，與學生共同分享自己的情感和方法，同學生一起去生長知識。尋找真理，并勇于承認自己的過失。轉(zhuǎn)變教學策略。由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。樹立正確的學生觀?！耙磺袨榱藢W生”是課改的核心理念，教師要關(guān)注每一名學生的發(fā)展，激勵學生成長，引導學生講究學習方法，學會學習，走上正確的學習道路。教師要關(guān)注學生的道德生活和人格培養(yǎng)，使學生知識和人格都不得到提升，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。三、實施步驟我校的課改活動從2012年3月上旬開始，7月上旬結(jié)束，分四個階段進行。第一階段；3月上旬至4月中旬。主要任務(wù)是學習課改文獻、觀看課改案例，開展校本教研培訓。組織全體教師學習新修訂的《課程標準》、《新課程怎樣教》等重要資料，更進一步明確課改的目標及方向，樹立正確的教學觀、教師觀、學生觀，著力轉(zhuǎn)變教學策略，重新樹立教師角色。到兄弟學校去觀摩學習，了解課改動態(tài)。增強課改的緊迫性。第二階段；4月下旬至5月中旬。第二階段主要任務(wù)是參與課改的教師運用前期所學進行課堂教學改革實踐。每周的教研會上進行交流反饋，積極開展聽評課活動、集體備課活動，全體老師每周要聽課不低于兩節(jié)，并寫出詳細的感受和體會，評課交流時要開誠布公，善于接受批評意見。第三階段：5月下旬至6月中旬。第三階段的主要任務(wù)是組織教師進行課改觀摩，查找課堂教學中普便存在的問題，及時解決。培樹學校的典型，積極發(fā)揮典型的帶動作用。第四階段：6月下旬至7月上旬。第四階段的主要任務(wù)是與鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學校聯(lián)合進行“課改研討”，形成新課堂模式。四、保障措施：建立課改領(lǐng)導小組，明確小組內(nèi)各成員職責，制定課改計劃和制度。確定我校二年級和四年級為課改實驗班，二年級和四年級任課教師要根據(jù)學校的實施方案制定出本班的實施計劃，并按計劃做好落實。期末時，學校教師課改情況進行量化考核，納入對干部、教師的業(yè)務(wù)考核。評選出課改先進個人對其進行表彰獎勵。五、組織機構(gòu)：組長：趙茂俠副組長：趙海蓮成員：孟憲蕾 李偉 劉麗 劉桂麗 張偉 馬慶蘭 王莉 林召興