陜西省漢中市20xx屆高三下學期第二次教學質量檢測4月模擬語文試題word版含答案-資料下載頁
2024-12-07 00:24本頁面
【導讀】，考生務必將自己的姓名、考號填涂在答題卡上。簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域的答案無效。閱讀下面的文字，完成1--3題。道兩家的報應觀念又有所不同。件，就是明白義利之辨。他們認為，仁義既是天道，也是人道，為仁義而犧牲，死得其所，使。生命獲得永恒意義。儒家要求君子超脫私利的羈絆，并不是不考慮個人利益，而是對此有獨特的理解。成仁是君子的擔當和境界，實踐仁義禮智信也經(jīng)常意味著要放棄一些個人利益。長遠來看，道德對于人生和社會都是有益的。說到底，違反道德的行為可以得利于一時，卻。比如一個“信”字，欺詐或許能夠短期獲利，但是長此以往必然臭名遠揚。那些講誠信的人雖然有時也吃虧，但能獲得廣泛的信譽和信任，事業(yè)便越做越大。道德與利益的問題，又被稱為德福關系問題，也是西方道德哲學的核心問題之一。做高官，騎駿馬，但他的債務將由子孫償還。通過引入家庭和時間兩個因素，儒家也成功解。觀點長期以來深入人心。
【正文】 典那么具有“必讀性”，但它們?nèi)允墙?jīng)典） 8.①內(nèi)容方面：材料一側重對新聞事實的報道，介 紹了詠誦會的相關情況； 材料二 側重于談論經(jīng)典 特性，闡釋了社會經(jīng)典和文學經(jīng)典的區(qū)別。 ② 寫法方面：材料一作為新聞，主要以敘述作為表達方式；材料二屬于評論，旨在闡述作者觀點，主要以議論作為表達方式。 （每點2分 。從其他角度回答，言之成理，可酌情給分。 ） 9.（ 1）儒家學派的創(chuàng)始人孔子是注重通變的典范； （ 2） 儒學經(jīng)典都充滿著自我更新的意識；（ 3） 在不同的歷史時代，儒學以其強大的自我更新能力一次又一次成功地回應了不同時代的挑戰(zhàn)。 （答對一點 1分，答對兩點 3分，答對三點 5分） 二、古詩文閱讀 （ 35分） （一）文言文閱 讀（ 19 分） D （ 3分） 1 C （ 3 分） 大理寺 長官為大理寺卿 ，少卿為副職。大理寺 一般設有卿一人，從三品；少卿二人，從五品下。 1 B （ 3分） 明太祖欣賞方孝孺的為人，但并沒有重用他。 1文言翻譯：（每題 5分，共 10 分） ① 但是陳瑄卻率領戰(zhàn)艦投降了燕兵，燕兵就渡過了長江?；实鄯浅n懼，有人勸皇帝到其它地方去避難，再圖謀復興。 （要突出“而”“以”“或”“幸”“圖”的理解） ② 方孝孺把筆扔到地 上 ，一邊哭一邊罵說： “ 死就死吧，詔書 (我 )是不可能幫你起草的。 ” 成祖大怒，命令在鬧市將他處死。 （要突出 “且”“即”“草”“ 磔 ”“諸”的理解） （二）古代詩歌鑒賞（ 11分） 1 B、 D （ 5分）解析： 三、四句對雨后廣闊的宇宙空間的變化做了大筆勾勒，纖細的筆觸和一景一物的描繪是難以表現(xiàn)這場雨的重大意義和帶來的巨大變化的，故 B項的表述錯?！按猴L又綠江南岸”中的“綠”是化靜為動，寫出了春回大地、草木萌發(fā)的勃勃生機；而“舞破蓑衣綠”中的“綠”則是說蓑衣因舊而枯黃，如今因雨仿佛得以返綠，并不是真變綠，只是借此表達了喜悅的心情，故 D 項有誤。（答對一項 2分，答對兩項 5 分，答三項以上此題不得分） 1（ 1）詩眼是“喜 ”。 （ 2分）（ 2）表現(xiàn)： ①借景抒情。通過描寫雨后 大地又有了生機 、 一切在風云突起中變得壯觀雄奇 ，寄寓喜悅之情。（ 2 分） ②通過寫農(nóng)夫起舞和詩人自己的歡喜直接表現(xiàn)詩眼“喜”。（ 2分） （三）名篇名句默寫（ 5分） 16. ① 將軍角弓不得控 ② （且）舉世譽之而不加勸 舉世非之而不加沮 ③ 爾卜爾筮 體無咎言 三、語言文字應用 （ 20分） 1 C（ 3分） ① 拍手稱快 ， 拍著手大喊痛快，多指仇恨得到消 除。用在句中感情色彩不當。 ②緣木求魚： 爬到樹上去找魚。比喻方向或辦法不正確，不可能達到目的。 ③不刊之論： 指正確的、不可修改的言論。 ④ 火中取栗： 偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險出力卻一無所得。 ⑤ 危言危行： 說正直的話，做正直的事。用在句中不合語境。 18. A 解析： B“民族危機空前嚴重”應放到“的時刻”前面； C“ 強化了??支出 ”動賓搭配不當； D 應在“風云四號衛(wèi)星”前加“的”，將“風云四號衛(wèi)星”作為全句的主語。 19. B 解析：“確是”才能和后面的“歌”搭配，構成動賓關系；②處前后沒有因果關系，“所以”錯；③處“稍微”是副詞，沒法修飾名詞“顫抖”。排除干擾答案， 剩下 B答案。） ①最后一道防線才是司法 （關鍵詞：司法） ②如果學校這一道防線也不夯實（關鍵詞：如果學校??防線不夯實） ③有必要的約束與懲戒手段（關鍵詞：懲戒） 2（ 5分）答案示例：門診掛號后到門診室看醫(yī)生，按醫(yī)囑到不同科室化驗并做 CT、 B超、心電圖檢查，然后把匯總的檢查結果拿到門診室交給醫(yī)生，醫(yī)生開出處方，患者攜帶處方到交費處支付藥費后去藥房領取藥品。 四、作文 （ 60 分） 【參考譯文 】 方孝孺，字希直，浙江寧海人。方孝孺年幼時機警聰敏，兩眼炯炯有神，每天讀書超過一寸厚。他成年后跟從宋濂學習，宋濂學生中的著名人士都不如他。方孝孺卻輕視文學，常常把闡明王道、使天下達到太平作為自己的使命。他曾經(jīng)臥病在床，家中斷了糧食。家人把這件事告訴他，他笑著說： “ 古人一個月才吃九頓飯，貧困難道唯獨我方孝孺嗎？ ” 他的父親因為犯法被殺，方孝孺護送靈柩回家鄉(xiāng)安葬，哀傷過度感動路人。喪期滿了之后，他又回來繼續(xù)跟隨宋濂完成學業(yè)。 洪武十五年，方孝孺因為吳沉、揭樞的推薦，被太祖召見。太祖欣賞他舉止端莊嚴肅，對 皇太子說： “ 這是一個品行端莊的人才，你應當一直用他到老。 ” 隨后按照禮節(jié)送他回家。洪武二十五年，又因為別人的推薦被召到宮廷。太祖說： “ 現(xiàn)在不是任用方孝孺的時候。 ”蜀獻王 聽 說他很賢明，聘請他擔任世子的老師。 等到惠帝即位，征召他擔任翰林侍講。第二年又提升他做侍講學士，國家重大的政事皇帝常常向他詢問。朝廷討論事情，官員們難以作出決定時，有時皇帝就讓方孝孺在自己的坐位前擬寫批復。當時編纂《太祖實錄》和《類要》等書，方孝孺都擔任負責人。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書和檄文都出自他的手。 建文帝三 年，燕兵侵占大名府。方孝孺說： “ 燕兵長時間在大名停留，暑天下雨，他們就會不戰(zhàn)而疲憊。現(xiàn)在正好他們的奏書到了，應該暫且給他們回復，詔書來往超過一個月，就會使他們將士的戰(zhàn)心松懈。等我們商議好形成合圍之勢，再進兵攻擊他們，就不難取勝了。 ” 惠帝認為他說 得 很有道理，就命方孝孺草擬詔書，派大理寺少卿薛嵓馳報燕王。薛嵓到了以后，燕王沒有接受詔書。 第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊，命令各將領把戰(zhàn)船集中到長江上。但是陳瑄卻率領戰(zhàn)艦投降了燕兵，燕兵就渡過了長江?；实鄯浅n懼，有人勸皇帝到其它地方去避難，再圖謀 復興。方孝孺竭力請求堅守京城來等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這一天，燕兵入城，建文帝自焚 。 這一天，方孝孺被抓進監(jiān)獄。 在此之前，成祖在北平發(fā)兵，姚廣孝把方孝孺托付給成祖，對他說： “ 城池攻克這一天，方孝孺一定不會投降，希望 您 不要殺他。殺了方孝孺，天下讀書風氣就會斷絕。 ” 成祖點頭答應了他。到這時，成祖想讓他起草詔書。方孝孺被召到宮中后，悲痛的哭喊聲響徹宮殿內(nèi)外。成祖走下坐榻，勸導他說： “ 先生 不要折磨自己了，我只是想效法周公輔佐成王罷了。 ”方孝孺說： “ 成王在哪里 ?” 成祖說： “ 他已經(jīng)自焚 死了。 ” 方孝孺說： “ 為什么不擁立成 王的兒子？ ” 成祖說： “ 治理國家要依賴年長一點的國君。 ” 方孝孺說： “ 為什么不擁立成王的弟弟 ?” 成祖說： “ 這是我們的家事。 ” 就回頭讓手下人遞給他筆和紙，說： “ 向天下發(fā)詔書，非你起草不可。 ” 方孝孺把筆扔到地 上 ，一邊哭一邊罵說： “ 死就死吧，詔書 (我 )是不可能幫你起草的。 ” 成祖大怒，命令在鬧市將他處死。方孝孺慷慨就義，時年四十六歲。
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