福建省東山縣20xx-20xx學(xué)年高二歷史上學(xué)期期末考試試題-資料下載頁(yè)
2024-12-07 00:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。單項(xiàng)選擇題（每小題2分，所給的選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題意。把答案填在答題卡上）。核心的民族教育，用社會(huì)主義榮辱觀來(lái)引領(lǐng)風(fēng)尚，也是德育教育中的很重要的部分。類意識(shí)”首次覺醒，理性思維所創(chuàng)造的精神文化決定著其后諸民族的文化走向。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，某一思想流派在提出“兼愛”“非攻”的同時(shí)，就倡導(dǎo)“節(jié)儉”“節(jié)用”。4．社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，許多思想家反對(duì)專制、暴政，主張“民本”。家中,林則徐的形象和影響都超過了其他人。??林則徐就已提倡導(dǎo)和發(fā)動(dòng)了向‘蠻夷’學(xué)習(xí)的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。下列關(guān)于中國(guó)近代前。這反映了維新派的教育理念是。許多方面都有明顯的超越。其“超越”的主要表現(xiàn)不包括
【正文】 國(guó)實(shí)行農(nóng)奴制改革的原因有哪些 ?(不得摘抄材料原文 )。 (3分 ) (2)依據(jù)材料二，關(guān)于農(nóng)民獲得“解放”，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的描述 ?你認(rèn)為上述哪一描述較為客觀并說(shuō)明理由。 (4分 ) （ 3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)材料三的認(rèn)識(shí) (5分 ) 20212021學(xué)年?yáng)|山二中 高二 (上）期末 歷史答案 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答案 A B B C C D B D C A C B B 題號(hào) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 D A D A C A C A C B C D 2 (1)天主教會(huì)阻礙社會(huì)進(jìn)步；資本主義興起與發(fā)展；文藝復(fù)興促使思想解放；統(tǒng)一民族國(guó)家的出現(xiàn)。 (4分 ) (2)特點(diǎn)：依靠王權(quán)自上而下進(jìn)行。 變化：由王權(quán)從屬于教權(quán)到教權(quán)從屬于王權(quán)。 (4分 ) (3)歷史作用：打擊了天主教會(huì)的神權(quán)統(tǒng)治，解放了人們的思想，有利于民族國(guó)家的發(fā)展；為資本主義的 發(fā)展掃清了道路，促進(jìn)了歐洲的近代化。 (4分 ) 2 (1)要不要實(shí)行免役法。材料一主張實(shí)行免役法，理由是可以不奪農(nóng)時(shí)，發(fā)展農(nóng)業(yè)；材料二反對(duì)，理由是免役法使富者更富、窮者更窮，使農(nóng)民失業(yè)。 (5分 ) (2)從表面上看他們都是關(guān)心百姓利益，但從本質(zhì)上看是為了維護(hù)封建地主階級(jí)利益。 (2分 ) (3)相同點(diǎn)是都反對(duì)王安石變法，認(rèn)為其危害大。但材料三指責(zé)更為嚴(yán)厲，認(rèn)為變法不單是青苗、水利法等為百姓之害，關(guān)鍵是敗壞了世道人心，為害久遠(yuǎn)。 (3分 ) (4)一致。都代表地主階級(jí)的利益，都是為了維護(hù)封建王朝的長(zhǎng)治久安，都是為了鞏固 封建統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治。 (2分 ) 2（ 1）變化：人倫失常，親情失和；貪財(cái)求利，自私自利。 (2分 措施：廢井田開阡陌，確立封建土地私有制；禁止父子及成年兄弟同居一室，強(qiáng)制推行一夫一妻的小家庭政策。 (2分 ) (2)舉措：商鞅變法：軍功爵制或獎(jiǎng)勵(lì)軍功；梭倫改革：財(cái)產(chǎn)等級(jí)制。 (2 分 共同目標(biāo)：限制貴族的特權(quán)，追求社會(huì)公平與公正。 (2分 ) (3)不同措施：梭倫改革：鼓勵(lì)工商業(yè)發(fā)展；商鞅變法：重農(nóng)抑商。 (2分 ) 影響：梭倫改革：促進(jìn)了奴隸制工商業(yè)的發(fā)展，為雅典的民主政治奠定了社會(huì)基礎(chǔ)；商鞅變法：促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有 利于君主專制中央集權(quán)制度的形成。 (4分 ) 2 (1) 資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失?。晦r(nóng)奴的反抗斗爭(zhēng)。（ 3分） (2)描述者的立場(chǎng)不同。 (4分 ) 若認(rèn)為 ① 較客觀，應(yīng)從農(nóng)奴制改革由農(nóng)奴主實(shí)施，農(nóng)民只能被動(dòng)接受等角度來(lái)回答 (若回答農(nóng)奴制改革 “ 解放 ” 了農(nóng)民，使農(nóng)民獲得了 “ 自由 ” ，農(nóng)民對(duì)此表示感激也可給分 )。 若認(rèn)為 ② 較客觀，應(yīng)從農(nóng)奴制改革不徹底，農(nóng)民依然受到奴役和剝削，農(nóng)民對(duì)此表示不滿等角度回答。 若認(rèn)為 ③ 較客觀，應(yīng)從農(nóng)奴制改革提高了農(nóng)民的政治地位，改變了農(nóng)民的精神面貌等角度回答。 （ 3） )1861 年 俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的改革，給俄國(guó)資本主義發(fā)展提供了充足的自由勞動(dòng)力、資金和市場(chǎng)，使俄國(guó)走上了資本主義發(fā)展道路；材料三中的觀點(diǎn)認(rèn)為這場(chǎng)改革是俄國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是順應(yīng)歷史潮流的改革，充分肯定了其正確性，是實(shí)事求是的。（ 5分）
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