陜西省20xx-20xx學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題-資料下載頁(yè)
2025-11-02 02:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1—3題。盧梭的《社會(huì)契約論》開(kāi)篇第一句話便是：“人是生而自由的，但。卻無(wú)往不在枷鎖之中。從后來(lái)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐看，把“舊世界”打個(gè)落花流水倒不是太難，“新世。界”要完全沖破牢籠卻難辦得多，哪怕僅僅是沖破思想的牢籠。如果說(shuō)陶淵明生活的農(nóng)業(yè)時(shí)代“樊籠”還是由“木頭”制作的；那么，噬一切”，“一直持續(xù)到人類(lèi)燒光最后一噸煤的時(shí)刻”。人類(lèi)文明在不斷發(fā)展，人對(duì)自然的。犯忘記自己還是囚犯，使囚犯?jìng)兎e極踴躍地甘當(dāng)囚犯?？膳碌氖鞘チ恕白叱隼位\”與“回歸自然”的自覺(jué)意識(shí)。現(xiàn)代人普遍相信“進(jìn)步論”，相信現(xiàn)在比過(guò)去好，未來(lái)比現(xiàn)在好。球生態(tài)的尺度來(lái)衡量，是不足以證實(shí)的。詩(shī)人陶淵明則不同。所謂希望正在于絕望之中。匈奴右賢王當(dāng)青等兵，以為漢兵不能至此，飲醉，漢兵夜至，圍右賢王。月余，悉復(fù)出定襄，斬首虜萬(wàn)余人。蘇建盡亡其軍，獨(dú)以身得亡去，自歸青。
【正文】 號(hào)內(nèi)填空正確的是（ ） 再說(shuō)林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場(chǎng)門(mén)口，開(kāi)了鎖，入內(nèi)看時(shí)，（ ）。原來(lái)天理昭然，佑護(hù)善人義士，因這場(chǎng)大雪，救了林沖的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，（ ）開(kāi)破壁子，（ ）半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上（ ）時(shí)，只（ ）得一條絮被。林沖（ ）將出來(lái)，見(jiàn)天 色黑了，尋思：“又沒(méi)打火處，怎生安排？”想起離了這半里路上有個(gè)古廟，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會(huì)?！卑驯痪砹?，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門(mén)拽上，鎖了，望那廟里來(lái)。 A．只得叫苦 挪 側(cè) 找 取 閃 B．只叫得苦 搬 探 摸 拽 鉆 C．只苦得叫 移 探 找 拽 鉆 D．只叫了一聲苦 搬 側(cè) 摸 取 閃 21．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò) 15個(gè)字。（ 6分） 手機(jī)自拍桿在人員密集、空間狹窄的博物 館展廳，極易觸碰到其他觀眾和展柜，安全隱患不可小覷，因此， ① 。相比國(guó)外一些博物館的“禁桿”，故宮博物館的“限桿”較為溫和，不建議使用，必要時(shí)人工制止，但并未明文禁止，對(duì)自拍桿的溫和態(tài)度， ② ，而游客也只有通過(guò)不斷增強(qiáng)自身文物保護(hù)自覺(jué)，積極踐行“文明旅游”理念，才能夠不辜負(fù)這份信任和尊重， ③ ，比寫(xiě)在紙上的規(guī)范禁令，效果要更好、更長(zhǎng)久。 五、寫(xiě)作（ 60分） 22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800字的文章。 一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應(yīng)聘推磨工作。結(jié)果，驢被選中，馬遭淘汰。 一年以 后，這匹馬被伯樂(lè)相中，成了遠(yuǎn)近聞名的千里馬。 磨坊的主人聞?dòng)嵰院?，后悔不迭地跑去?duì)千里馬說(shuō)：“你如此能干，當(dāng)初我居然沒(méi) 有聘用你，我真是有眼無(wú)珠呀 !” “幸虧當(dāng)初沒(méi)被你聘用，”千里馬說(shuō)，“不然，我現(xiàn)在就不會(huì)成為千里馬，而是變成 一頭推磨驢了 !” 要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。 “白描”也可得分（詩(shī)人用白描的手法，寫(xiě)出了雨后的東坡碧空如洗，月色皎潔，境界澄澈空明。）虛實(shí)結(jié)合也可得分（詩(shī)人用虛實(shí)結(jié)合的手法，虛寫(xiě)“市人行盡”， 實(shí)寫(xiě)“野人行”，以虛襯實(shí)，襯托出詩(shī)人月夜下獨(dú)自行走于“坡頭路”的樂(lè)觀自適。） 注意：“情景交融”“寓情于景”不給分（因這與下一首王維詩(shī)的手法相同） 王詩(shī)妙在有色，有具體鮮明的色彩描畫(huà)，（ 1分）以及動(dòng)靜的和諧結(jié)合（ 1分）。（王詩(shī)對(duì)景物的色彩和形態(tài)進(jìn)行了描繪?！昂迸c“帶”，使客觀景物帶上主觀色彩，十分生動(dòng)，顯示了詩(shī)人“以景動(dòng)人”的高超詩(shī)藝）“工筆描寫(xiě)”可得分（用工筆的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了雨后清晨田園充滿生機(jī)而恬靜的桃紅柳綠景象） 14． 蘇詩(shī)通過(guò)雨后夜景和鏗然杖行，（ 1分）表達(dá)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、開(kāi)朗樂(lè)觀的態(tài)度，清靜自 適、淡泊名利的心境。（ 1分）王詩(shī)通過(guò)恬靜優(yōu)美的田園生活描繪，（ 1分）抒發(fā)出詩(shī)人心境閑適恬靜，享受田園生活的快樂(lè)，表現(xiàn)了詩(shī)人追求閑適寧?kù)o的生活情趣。（ 1分） （蘇、王情感分析：不必死扣字眼。蘇處答出樂(lè)觀，王處答出恬靜之類(lèi)即可） 16． 11． （ 25分） （ 1）答 E給 3分，答 C給 2分，答 A給 1分；答 B． D不給分。（ A項(xiàng)，“這說(shuō)明這位同事做事的態(tài)度不夠認(rèn)真”不準(zhǔn)確，還說(shuō)明摘菜也是一門(mén)學(xué)問(wèn)； B項(xiàng)，“這樣寫(xiě)是表明事務(wù) 主任不夠權(quán)威”錯(cuò)誤，這樣寫(xiě)是為了突出老魯?shù)那趧谟挚铣钥啵?D項(xiàng)，“從中可以看出我們的樂(lè)觀精神和對(duì)教育工作的熱 愛(ài)”錯(cuò)誤，應(yīng)是我們的無(wú)奈。） （ 2）①描繪老魯初到學(xué)校的情景，為下文老魯應(yīng)聘校警工作作鋪墊。（ 2分） ②勾畫(huà)出老魯淳樸能干的形象，與下文相呼應(yīng)。（ 2分） ③暗示了學(xué)校的相關(guān)情況，引發(fā)讀者的閱讀興趣。（ 2分） （ 3）①熱情能干。指點(diǎn)我們摘菜，并且摘菜極其內(nèi)行。 ②樸實(shí)誠(chéng)懇。面對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)有可能欠薪的話，他認(rèn)為能吃一口這樣的飯就行。 ③勤勞敬業(yè)。每天前往龍?zhí)短羲€往教員房間送水。 ④樂(lè)觀開(kāi)朗。對(duì)新的生活環(huán)境滿懷希望。（答出三點(diǎn)即可， 6分） （ 4）①內(nèi)容上，介紹學(xué)校信息和老師生活情況，彰顯出時(shí)代背景。 ②人物上，介紹過(guò)去的用水情況，并通過(guò)與他人的對(duì)比，突出老魯?shù)某钥嗄蛣诤途礃I(yè)精神。 ③結(jié)構(gòu)上，既承上文繼續(xù)表現(xiàn)老魯?shù)臒崆槟芨?，又引出下文我們的疑?wèn)，并與后來(lái)學(xué)校的搬遷相呼應(yīng)。 ④效果上，豐富文章的內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn) 2分，共 8分） 17— 20 D D B B 21．①博物館“限桿”（“禁桿”）實(shí)屬必要 ②實(shí)則是對(duì)游客的信任和尊重 ③內(nèi)化于心的自覺(jué)自律 （ 5分：寫(xiě)出 1句給 1分， 2句 3分， 3句 5分；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分。） 22．作文略。
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