四年級數(shù)學上冊_混合運算教學反思3-資料下載頁
2025-10-16 15:51本頁面
【正文】 道了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯?；蛘哌€是從左往右計算。（3）計算態(tài)度有問題，比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位?？村e運算符號。（4）對于兩個算式合并成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加。我將以上學生的問題羅列出來，為的是在以后的教學中應多預設學生可能出現(xiàn)的問題。教學時講解更細致一些。注重學生學習習慣的培養(yǎng)。同時，在混合運算的教學中我打算抓住以下四點進行教學：1．運用數(shù)學術語讀題意和口述運算順序。在復習兩步混合式題時，要求學生意讀題意。如：164＋18 讀作：16乘4的積再加18，和是多少。50－35247。5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題作了必要的滲透。引導學生探索并掌握四則混合運算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。（1）觀察：觀察題目里有幾個什么樣的數(shù)，含有幾種運算符號及括號的位（2）分析：分析題目中每個數(shù)的特征和它們之間的運算關系，是否有簡算部分，哪些運算可以同步進行。（3）確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。（4）計算：在分析、確定的基礎上，根據(jù)相應的計算法則和運算性質進行計算。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能簡算的盡量簡算。（5）檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結果是否正確。、結合學生易出現(xiàn)的錯誤，進行有針對性的必要訓練。如： 254－60＋40＝100－100＝0出現(xiàn)這種錯誤的原因是學生湊整的意識太強烈，而對運算順序的理解還不夠深刻。所以在計算時，提醒學生一定要先確定運算順序，再計算。通過了一定的訓練加深了學生對運算順序的理解，提高了計算的準確率。把混合運算的學習與解決簡單的實際問題相結合，體會混合運算的實際應用價值。教材從解決實際問題引入綜合算式及其運算順序后，又安排很多實際問題，讓學生列綜合算式解答。在教學中，又成了一個新的難點。原來用分步算式很容易解決的實際問題，學生突然無所適從了，特別是加小括號的。這明顯看出學生對實際問題數(shù)量關系缺乏分析能力。在這種情況下，我?guī)椭鷮W生理清數(shù)量關系，列出分步算式，再合并出綜合算式，另一方面，注意對綜合算式的分析與理解，加強對這部分學生的輔導，促使學生運用、鞏固知識。
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