【正文】 他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求。分析后明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用好，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，生動(dòng)、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。五、方法歸納 描摹外貌，塑造形象； 運(yùn)用語(yǔ)言，揭示性格； 細(xì)化動(dòng)作，延其過(guò)程； 描寫(xiě)神態(tài)，畫(huà)其神韻； 刻畫(huà)心理，體現(xiàn)個(gè)性； 穿插景物，美化畫(huà)面； 運(yùn)用修辭，靚麗語(yǔ)言，類(lèi)比聯(lián)想，拓展內(nèi)涵。六、片段修改并小組展示修改自己的家作，并小組展示自己的片段描寫(xiě)，小組間點(diǎn)評(píng)交流，教師歸納總結(jié)方法。第五篇：作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)知識(shí)技能目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。思想情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累對(duì)百態(tài)人生的體驗(yàn)，做一個(gè)生活的有心 教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感教學(xué)方法：體驗(yàn)法、啟發(fā)式（教學(xué)過(guò)程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入著名文藝批評(píng)家蘭色姆指出，使文學(xué)成為文學(xué)的東西不在于文學(xué)作品的框架結(jié)構(gòu)、中心邏輯，而在于作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只有細(xì)節(jié)才屬于藝術(shù)，也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強(qiáng)。其實(shí)，現(xiàn)在世界中細(xì)節(jié)的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導(dǎo)致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。今天，我們就一起來(lái)探討一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)作文的影響作用二、明確定義細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。記敘文的最基本的要求是：文章具體、形象、生動(dòng)、感人。三、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（朱自清《背影》。這段文字作者通過(guò)一些動(dòng)詞生動(dòng)形象的描寫(xiě)出了父親為“我”買(mǎi)橘子時(shí)的艱難，體現(xiàn)出一個(gè)父親對(duì)孩子的真切關(guān)心和無(wú)私的疼愛(ài)。）小草偷偷地從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的。園子里一，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（魯迅《故鄉(xiāng)》“豆腐西施”楊二嫂通過(guò)白描的手法塑造了“豆腐西施”楊二嫂的俗不可耐的形象，描寫(xiě)辛亥革命后中國(guó)社會(huì)和人們精神面貌的可悲變化。）說(shuō)出該語(yǔ)段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的，有何表達(dá)效果。四、明晰方法，感受細(xì)節(jié)動(dòng)態(tài)造型運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。材料展示（大屏幕）：（正當(dāng)歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時(shí)，葛朗臺(tái)闖進(jìn)屋）一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：“上帝呀，救救我們!”老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個(gè)由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫(xiě)?！翱v”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動(dòng)物的動(dòng)作，作者以之狀寫(xiě)已經(jīng)“跨到七十六個(gè)年頭”的老守財(cái)奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實(shí)則和本性貼合。見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，見(jiàn)利忘義葛朗臺(tái)快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。這個(gè)“抓”的動(dòng)作，十分傳神，寓意深刻。這個(gè)細(xì)節(jié)，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺(tái)貪婪、愛(ài)財(cái)如命的拜金主義者的典型特征。對(duì)比展示即讓同一個(gè)人在不同的情況下對(duì)待同一對(duì)象采取不同的，甚至完全矛盾的態(tài)度，造成鮮明對(duì)照。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果?；蛘咄粋€(gè)人的不同態(tài)度的對(duì)比。思考：根據(jù)定義的范圍，你能從學(xué)過(guò)到的課文中舉出例子嗎？ 3：運(yùn)用修辭巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?：錘煉字詞在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。五：觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)想想：運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法，說(shuō)說(shuō)你身邊感人的事或滑稽可笑的場(chǎng)景 六：體味生活，描寫(xiě)細(xì)節(jié)運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)一個(gè)人（老師或同學(xué)）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)生活中感人的場(chǎng)面或可笑的場(chǎng)面。3楓中飄落在地上《提示，如何讓這個(gè)句子變得形象生動(dòng)得思考楓葉的形狀和顏色。楓葉飄落時(shí)的情態(tài)，楓葉落在地上產(chǎn)生的效果，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官發(fā)揮自己的想象。同時(shí)注意詞語(yǔ)的選擇，句式的運(yùn)用，修辭的使用。示例1一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片又一片火紅而熾熱的楓葉，仙女散花般輕盈還不失節(jié)奏，柔情而和諧，紛紛揚(yáng)揚(yáng)如夢(mèng)如幻，像無(wú)數(shù)可愛(ài)的小天使，穿著紅紅的衣裳躺在綠茸茸的草場(chǎng)上跳皮的翻跟頭，示例2 一陣輕爽的秋風(fēng)吹過(guò)，片片火紅的仿佛小手掌樣的楓葉，萬(wàn)般眷戀奏著輕柔的樂(lè)曲，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飄飄灑灑地落到地上，像給大地鋪上一層碎金，又像給鋪上一層金色的地氈七、小結(jié)寫(xiě)作文，我們?nèi)狈Φ牟皇前压适聰⑹鐾暾哪芰Γ侨狈?xì)節(jié)捕捉描寫(xiě)的能力。希望大家今后在寫(xiě)作時(shí)充分運(yùn)用我們今天學(xué)到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫(xiě)活了，讓我們感到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請(qǐng)大家感受細(xì)節(jié)，留住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)為你的作文添色增輝！八、作文我把賀卡送給老師。這是一張?jiān)鯓拥馁R卡，老師的神態(tài)，心理，反應(yīng)，我的心情感受 例子：教師節(jié)到了，我把自己精心制作的賀卡恭恭敬敬地送給老師，老師笑了，那笑容好像綻放的鮮花，老師俯下身子輕輕的吻我一下，我發(fā)現(xiàn)老師的笑是世上最甜蜜的笑，欣喜若狂地回到自己座位上，心里默念著，謝謝你，我親愛(ài)的老師，變換角度，增加層次；合理想像，內(nèi)涵豐富；巧妙修辭，喚起神韻是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你深受感動(dòng)，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰(shuí)的一聲叮嚀讓你淚落如雨。請(qǐng)以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫(xiě)一篇作文，要求用細(xì)節(jié)描寫(xiě)照亮你的文章。