圓柱的認(rèn)識集體備課教案[精選合集]-資料下載頁
2024-10-25 15:30本頁面
【正文】 過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)一、引入初步感知周長。游戲：讓學(xué)生蒙上眼睛，猜一猜摸到的圖形是什么形狀？（主要摸一摸樹葉圖片、長方形、平行四邊形、小鳥圖片等）讓學(xué)生初步體會圖形的外廓，揭示這與我們今天所學(xué)的知識有關(guān)。二、探索新知利用各種活動深入探索周長的概念，進(jìn)一步感知周長?；顒右唬赫f一說。聽說過周長嗎？談?wù)勀愕睦斫狻ｎA(yù)設(shè)1：這“一周”就是周長。預(yù)設(shè)2：這“一周的長度”就是周長……估計學(xué)生能達(dá)成共識，周長指的是“一周的長度”，但說不清怎樣才是“一周的長度”。讓學(xué)生說說自己的認(rèn)識，從而暴露出學(xué)生對周長理解的問題?；顒佣嚎匆豢?。利用小圓點代替螞蟻，“拉長”螞蟻跑的過程：（1）（螞蟻開始跑，出發(fā)處做好標(biāo)記）螞蟻跑了周長的一半左右時，停止畫面。師：一周到了嗎？（2）繼續(xù)演示螞蟻的跑動，螞蟻沿邊線跑著跑著，想從樹葉面上穿過去，停止畫面。師：要跑一周的長度，能不能從這穿過去？（3）繼續(xù)演示螞蟻沿邊線跑動，差一點到一周時，停止畫面。問：跑了一周了嗎？跑到哪才算一周？小結(jié)：再次談?wù)勈裁词侵荛L？（一周的長度，沿邊線，終點回到起點）澄清問題，通過觀察讓學(xué)生進(jìn)一步理解“一周的長度是沿邊線或圖形的外廓，從起點出發(fā)再回到起點”?；顒尤哼x一選。哪個圖形沒有周長？討論為什么它沒有周長？再次體會什么是周長。使學(xué)生明白不是任何圖形都有周長，應(yīng)該是封閉圖形才有周長?；顒铀模簞邮謩幽X。．描一描：描出你選出圖形的周長。2．摸一摸桌子上你喜歡的圖形或物體表面的周長。3．兩人合作量一量小樹葉的周長。4．找一找，摸一摸你周圍圖形的周長。5．量一量你找的周長的長度。前面學(xué)生對周長進(jìn)行了說、看、選的感受，此時讓學(xué)生親自動手描、摸、畫，進(jìn)一步感知周長，調(diào)動學(xué)生的各種感官，從而加深對周長的認(rèn)識。同時通過學(xué)生合作動手量小樹葉的周長，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。三、練習(xí)鞏固．比一比智力比拼選一選周長是多少深化學(xué)生對周長的認(rèn)識，讓有能力的學(xué)生可以進(jìn)一步提高。四、總結(jié)．這節(jié)課有什么收獲？2．關(guān)于周長你還想學(xué)習(xí)什么知識？學(xué)生反思對周長的認(rèn)識，同時為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。第五篇：集體備課教案用數(shù)學(xué)求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)（初稿）年級組：二年級 備課人：武新梅教學(xué)內(nèi)容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。過程與方法：通過學(xué)生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識。教學(xué)重點：理解和掌握“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。教學(xué)難點：理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：自從開學(xué)之后，我校區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我們二年級也進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評比，看，衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？二、自主探究找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。你能計算出二（2）班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。三、交流展示你能說出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學(xué)生交流，說一說為什么。從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）四、同步練習(xí)做一做（1）學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說說從圖上知道了什么，要求什么。（2）學(xué)生獨立列式計算。（3）讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。判斷，同桌討論，交流、反饋。綜合練習(xí)學(xué)生獨立做題，對答案，同桌互改，反饋。五、回顧梳理：今天利用以前學(xué)過的知識，解決了關(guān)于比一個數(shù)多（或少）幾的實踐問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。板書設(shè)計：課后反思：
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