人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案之化石吟-資料下載頁(yè)
2024-10-25 15:15本頁(yè)面
【正文】 并不是寫(xiě)人，還是在寫(xiě)化石。作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪荒，?？菔癄€，滄海桑田，物換星移，無(wú)論多么久遠(yuǎn)，無(wú)論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化。皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫(xiě)皺紋呢?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節(jié)，作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。當(dāng)你參觀古生物博物館，面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你會(huì)作何感想呢?你可能想像它在引頸長(zhǎng)吼；當(dāng)你站在重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木之中的時(shí)候，難道你不會(huì)贊嘆大自然的高妙嗎?“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。小結(jié)：6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚(yáng)的思緒了。⑹探究質(zhì)疑：這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。反復(fù)朗讀，體會(huì)這一特點(diǎn)。并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里? 討論并歸納：這道題目的是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。⑺探究質(zhì)疑：最后一節(jié)回應(yīng)2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問(wèn)有答,詩(shī)歌把化石稱為“你”有什么好處？討論并歸納：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼它，顯得自然親切。四、小結(jié)這是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)。全詩(shī)是科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。五、作業(yè)完成課后研討與練習(xí)一、二、三。第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文化石吟教案6《化石吟》案例保康縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 樊玲教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣理解詩(shī)歌內(nèi)容能有感情、有韻律的朗讀本詩(shī)教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容、有感情有韻律的朗讀本詩(shī) 教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，了解化石教師展示自己課外搜集的一枚化石，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后讓學(xué)生相互交流課外搜集的化石的有關(guān)知識(shí)。二、探究詩(shī)歌的讀法教師質(zhì)疑：這首詩(shī)該用什么樣的感情基調(diào)讀呢?你們?cè)囍米约旱拇鸢溉ダ首x這首詩(shī)歌。讀后學(xué)生交流：從詩(shī)眼中的“吟”可看出這首詩(shī)歌該用贊頌的感情基調(diào)去讀。小組選派一名代表讀，師生共評(píng)。以第6節(jié)和第七節(jié)詩(shī)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生如何用贊頌的感情基調(diào)讀。三、探究詩(shī)歌內(nèi)容上疑難之處教師提問(wèn)：這首詩(shī)歌你有哪些不懂之處，可提出來(lái)小組或全班解決。例如：你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答；黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼等等。分組討論難懂之處，教師巡回。師生共同解答疑難。四、探究詩(shī)歌的美點(diǎn)教師引導(dǎo)：在詩(shī)歌中詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了奇異的化石，下面我們分成四大組，每組選取一個(gè)角度去探究這首詩(shī)歌之美?？蛇x的角度有：修辭方法的運(yùn)用；詞語(yǔ)的選用；結(jié)構(gòu)的安排等。小組合作交流，全班交流。五、探究詩(shī)歌之趣 作家沈復(fù)正因?yàn)橛胸S富的聯(lián)想和想象才能體察到生活的物外之趣，我們今天也要放飛思緒，去體察化石之趣。假如你就是一枚小小的化石，沉睡地下億年后蘇醒，你要向世人講述怎樣的故事，訴說(shuō)什么心聲呢？先獨(dú)立思考后再行文，后全班交流。本節(jié)課解讀：這節(jié)課的探究主要是四大步：一探詩(shī)歌的讀法，二探詩(shī)歌的疑難，三探詩(shī)歌之美，四探詩(shī)歌之趣，在疑難處探，在美點(diǎn)探，探有價(jià)值之處，才探的有價(jià)值。形式上個(gè)人獨(dú)立思考、小組合作、全班交流相結(jié)合，進(jìn)行了一次全班總動(dòng)員。
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