五以內加法教案[5篇模版]-資料下載頁
2024-10-25 15:12本頁面
【正文】 一家)，學生說圖意，列算式計算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)（投影展示）說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思。(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計算呢!同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數。集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵。（投影上出示學生的答案）“想想做做”第3題。(1)課件出示加法算式：1+1=□，你能說出結果嗎?把得數填在書上。(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果。比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)五、拓展應用，提高能力“想想做做”第4題。講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!(1)課件出示圖1。學生列加法算式，說含義。(2)根據圖圖3的意思，學生在書上完成。(3)集體訂正。“想想做做”第5題。,看到了嗎?上面分別寫了哪幾個數?2+2那封信送到了哪個郵筒里?你會送信了嗎?:誰能說一下每個郵筒投進了幾封信?是哪幾封?（投影展示）指名回答, “想想做做”第6題。談話:我們要學會認真地書寫算式,在書上把第6題的算式描寫并計算,看誰不光能算對,、板書設計：5以內的加法＋ 2 ＝ 51＋2＝3：加號第五篇：5以內加法 教案5以內的加法【教學目標】1．初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。2．使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。3．通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。4．培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。5．使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心?！窘虒W重、難點】掌握對自己合適、喜歡的計算方法 【教學過程】一、課前準備 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3二、新授課，引入加法。（1）教師：請一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來，一共是幾根小棒？（學生左右手拿著小棒，做出分開的動作，并且說出共有3根小棒）（2）口述：左手拿1根小棒，右手2根小棒，合起來一共是幾根小棒？（讓學生反復口述）（3）教師：左根小棒，右手兩根小棒，合起來一共是幾根小棒？也就是左手一根小棒用1來表示，右手2根小棒用2來表示，那么把左右手的小棒合并在一起，簡單的說就是1合2合起來，我們可以用加法來計算，就是1加2，“加”用“+”來表示。（4）1+2得幾？（學生通過擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個符號“=”表示，（在1+2的后面寫上“=”）“=”符號，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來一共是幾根小棒？合起來就是加起來，所以，這道題用加法來計算。三、創(chuàng)設情境 情境一：1． 課件紙鶴圖2．問：圖上畫了幾個小朋友在干什么？第一幅圖左邊的小朋友拿了幾只紙鶴，右邊的小朋友拿了幾只紙鶴？（1只紅色的紙鶴和2只藍色的紙鶴合并在一起）（1）這幅圖可以求什么？（“一共有幾只紙鶴”）說說你是怎么想的？（根據學生的回答，教師板書：1+2=？）（2）1＋2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。（3）全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵）（老師和學生一起擺小棒，板書：1＋2＝3）（4）算式列好后，一定要讓學生說說1表示什么？2表示什么？為什么用加法來計算。（5）這道題除了用紙鶴來列式外，還可以用小朋友來列式，如：左邊一位小朋友，右邊兩位小朋友，一共有幾位小朋友？要發(fā)展學生的求異思維不要強求一致。（1）這幅圖畫了什么？（2）可以求一共幾只氣球？ 列式：3+1=4（3）3+1等于幾？我們可以這樣想：3和1組成4，所以3+1=4，為什么ongoing加法來計算？小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么叫加法嗎？該怎么做加法呢？板書設計：1 + 2 = 3 加號 等號教后記：通過學生了解加法的含義，是學生認識加號，等號合加法算式的讀寫發(fā)，并且讓學生會用數的組成來計算5以內的加法。
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