五以內(nèi)加法教案[5篇模版]-資料下載頁(yè)
2024-10-25 15:12本頁(yè)面
【正文】 一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)（投影展示）說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)。集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。（投影上出示學(xué)生的答案）“想想做做”第3題。(1)課件出示加法算式：1+1=□，你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)五、拓展應(yīng)用，提高能力“想想做做”第4題。講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(1)課件出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義。(2)根據(jù)圖圖3的意思，學(xué)生在書上完成。(3)集體訂正。“想想做做”第5題。,看到了嗎?上面分別寫了哪幾個(gè)數(shù)?2+2那封信送到了哪個(gè)郵筒里?你會(huì)送信了嗎?:誰(shuí)能說(shuō)一下每個(gè)郵筒投進(jìn)了幾封信?是哪幾封?（投影展示）指名回答, “想想做做”第6題。談話:我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真地書寫算式,在書上把第6題的算式描寫并計(jì)算,看誰(shuí)不光能算對(duì),、板書設(shè)計(jì)：5以內(nèi)的加法＋ 2 ＝ 51＋2＝3：加號(hào)第五篇：5以內(nèi)加法 教案5以內(nèi)的加法【教學(xué)目標(biāo)】1．初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2．使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3．通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法 【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3二、新授課，引入加法。（1）教師：請(qǐng)一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來(lái)，一共是幾根小棒？（學(xué)生左右手拿著小棒，做出分開的動(dòng)作，并且說(shuō)出共有3根小棒）（2）口述：左手拿1根小棒，右手2根小棒，合起來(lái)一共是幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）（3）教師：左根小棒，右手兩根小棒，合起來(lái)一共是幾根小棒？也就是左手一根小棒用1來(lái)表示，右手2根小棒用2來(lái)表示，那么把左右手的小棒合并在一起，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是1合2合起來(lái)，我們可以用加法來(lái)計(jì)算，就是1加2，“加”用“+”來(lái)表示。（4）1+2得幾？（學(xué)生通過(guò)擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示，（在1+2的后面寫上“=”）“=”符號(hào)，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結(jié)：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來(lái)一共是幾根小棒？合起來(lái)就是加起來(lái)，所以，這道題用加法來(lái)計(jì)算。三、創(chuàng)設(shè)情境 情境一：1． 課件紙鶴圖2．問(wèn)：圖上畫了幾個(gè)小朋友在干什么？第一幅圖左邊的小朋友拿了幾只紙鶴，右邊的小朋友拿了幾只紙鶴？（1只紅色的紙鶴和2只藍(lán)色的紙鶴合并在一起）（1）這幅圖可以求什么？（“一共有幾只紙鶴”）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：1+2=？）（2）1＋2等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。（3）全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)）（老師和學(xué)生一起擺小棒，板書：1＋2＝3）（4）算式列好后，一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1表示什么？2表示什么？為什么用加法來(lái)計(jì)算。（5）這道題除了用紙鶴來(lái)列式外，還可以用小朋友來(lái)列式，如：左邊一位小朋友，右邊兩位小朋友，一共有幾位小朋友？要發(fā)展學(xué)生的求異思維不要強(qiáng)求一致。（1）這幅圖畫了什么？（2）可以求一共幾只氣球？ 列式：3+1=4（3）3+1等于幾？我們可以這樣想：3和1組成4，所以3+1=4，為什么ongoing加法來(lái)計(jì)算？小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫加法嗎？該怎么做加法呢？板書設(shè)計(jì)：1 + 2 = 3 加號(hào) 等號(hào)教后記：通過(guò)學(xué)生了解加法的含義，是學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)，等號(hào)合加法算式的讀寫發(fā)，并且讓學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法。
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1