【正文】 勵的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多……這事雖然過去很久了，但是它時常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是“誠實比分?jǐn)?shù)更重要”這句話時時激勵我要做一個誠實的孩子。第四篇：五年級上冊第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計第四單元習(xí)作“生活的啟示”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，按 要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事【教學(xué)重、難點】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評改中指導(dǎo)學(xué)生如 何按要求寫好故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備簡單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆和原稿紙?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：（1分鐘）師：生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧！二、溫故知新，審題，自主匯報習(xí)作選材：（6分鐘）師：我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！請說一說，看表格中空白處該怎樣填。（出示ppt）《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實現(xiàn)夢想；舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣?！堵浠ㄉ贰患胰嗽谑斋@節(jié)時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學(xué)向全班分享成果！板書：生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材：（5分鐘）生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯(lián)想，思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點兒禮物（出示ppt）你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。那次踢球，我明白了。那場籃球賽，我明白了。媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了。記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。記得那次登山，你，這件事讓你明白了。在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。四、自主習(xí)作，寫一個片段。（10分鐘）題目：一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了?。╬pt呈現(xiàn)）寫一篇100—200字的事情片段，有意識地詳寫事情的關(guān)鍵部分，并能用一兩句話表達(dá)所受到的啟發(fā)。生：取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。師巡堂，重點指導(dǎo)學(xué)困生。五、師生點評并給出修改意見（12+3=15分鐘）第五篇：五年級語文上冊第四單元習(xí)作指導(dǎo)第四單元習(xí)作指導(dǎo) 生活中的啟示習(xí)作要求在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，注意把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。習(xí)作方法1．圍繞啟示，選取生活中的事件?？梢詮囊患虑?、一則故事、一句話、一幅漫畫等方面獲得啟示。2．在記敘類的文章中，事情的經(jīng)過是敘述的重點，所以要把經(jīng)過寫清楚、完整。3．?dāng)⑹鍪虑榍耙獎幽X筋想一想，觀察要仔細(xì)，不放過任何一個小細(xì)節(jié)。佳作欣賞生活中的啟示暑假里的一天，我去鄉(xiāng)下表哥家玩。表哥見了我，笑嘻嘻地說：“表妹，我們?nèi)ゲ珊苫ò桑　薄安珊苫ǎ猛?！”我們走在林間小道上，往荷塘的方向進(jìn)發(fā)。微風(fēng)輕拂著我的發(fā)絲，柔柔地?fù)崦业哪橆a，從樹葉的縫隙漏下來的白光，將路面打扮得十分漂亮?！暗搅耍搅?！”表哥用手指了指前面。我見了，快步跑到了荷塘邊。荷葉將水面封得很密，荷花卻總能找著縫隙鉆出來，有的高，有的矮，有的半開，有的全開，還有些像害羞的小姑娘，將自己的臉裹得嚴(yán)嚴(yán)實實??我看中了不遠(yuǎn)處那朵跟小仙女似的亭亭玉立的荷花。你瞧，它那粉紅色的花瓣上，還掛著幾滴晶瑩的露珠呢。“美吧，摘?。　甭牨砀邕@么一說，我才回過神來?？墒牵嵌洹靶∠膳?，我怎么也夠不著。表哥拉住我的右手，我伸出左手，努力地夠著。我剛沾上荷花的邊，表哥可能因為不堪重負(fù)，松了手?！皳渫ā薄以赃M(jìn)了荷塘，跟荷葉、荷花來了個“親密接觸”。我在水里撲騰著，荷梗上的刺劃得臉好痛，用手一抓，就被那些刺兒扎得夠嗆?！翱炖?！”我大聲嚷嚷著。表哥折了根樹枝遞過來，我這才上了岸。“瞧你，進(jìn)了荷塘，這滿塘的荷花全歸你了。再說，還能順便學(xué)學(xué)游泳啊！”生活中，我們不是經(jīng)常遇到類似的事嗎？滿懷著好心情出去，最終卻掃興而歸。如果我們換一個角度去思考，用平常心對待所發(fā)生的一切，我們的生活不是始終都充滿歡樂嗎？, 【點評】文章按照“事情——啟示”的模式進(jìn)行寫作，特別是事情的經(jīng)過寫得很具體：去荷塘——賞荷花——采荷花——栽進(jìn)荷塘，每一個部分都展示得十分細(xì)膩。文章的結(jié)尾，小作者站在“制高點”上，升華了文章的主題，言雖盡而意無窮。開門見山，交代事情。運用排比的手法，生動地寫出了荷花的美?！拔摇钡暨M(jìn)池塘的原因。結(jié)尾照應(yīng)開頭，篇末點明了“啟示”的內(nèi)容。