【正文】 ”（電子琴槍聲）的一聲槍響，咦！什么聲音?。啃“宗s緊轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，呀！原來(lái)是獵人追來(lái)了（出示獵人圖片），小兔嚇得拔腿就跑。（出示兔子圖片）接下來(lái)會(huì)發(fā)生設(shè)么事情呢？學(xué)習(xí)歌詞：師：小兔子發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處就是大鹿的家，于是快速地跑到大鹿家的門口，這個(gè)時(shí)候小兔子的心情會(huì)怎樣？會(huì)怎么做？生：“害怕、緊張、擔(dān)心、大鹿快救救我……”）師出示歌詞：“鹿呀鹿呀快開(kāi)門，林中獵人最來(lái)了”（讀一讀）。師：大鹿會(huì)怎么做呢？生：“擔(dān)心小兔子的安危、兔子快進(jìn)來(lái)吧……”師：他是這樣說(shuō)的，出示歌詞：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢”（讀一讀）。師：這個(gè)故事的結(jié)束了，結(jié)果是怎樣的？生：獵人沒(méi)有捉到小兔子，小兔子被大鹿得救了。說(shuō)得好！一位法國(guó)音樂(lè)家聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)故事，深受感動(dòng)。把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，還添加了幾句歌詞，是什么呢？師出示歌詞：“大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧，林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門敲”（貼板）。歌曲創(chuàng)編到現(xiàn)在還缺少什么？生：“題目”，猜一猜這首歌曲的題目是什么？生：“可憐的小兔、可惡的獵人，助人為樂(lè)的大鹿、善良的大鹿……”同學(xué)們說(shuō)的真好，這位音樂(lè)家把這首歌曲的題目定為：《大鹿》。同時(shí)板書(shū)課題。全體同學(xué)齊讀題目。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌曲好嗎？（三）、學(xué)唱歌曲。體驗(yàn)音樂(lè)的審美情趣。播放歌曲《大鹿》錄音范唱，學(xué)生初步感受歌曲的情緒。復(fù)聽(tīng)歌曲。要求：注意聆聽(tīng)歌曲的哪個(gè)部分唱了兩遍？解釋樂(lè)理知識(shí)：反復(fù)記號(hào)的應(yīng)用。按節(jié)奏讀歌詞，解決后十六分音符節(jié)奏的節(jié)拍特點(diǎn)。教師有感情的范唱歌曲，學(xué)生為老師拍手打節(jié)奏。學(xué)生喜歡哪句就先學(xué)唱哪個(gè)樂(lè)句。難點(diǎn)訓(xùn)練：變換不同的音色、語(yǔ)氣等來(lái)訓(xùn)練結(jié)束句。一首歌中蘊(yùn)含了這么多音樂(lè)要素，讓我們?cè)僖淮瓮暾捏w驗(yàn)一下歌曲中小主人公的情感的變化以及速度的變化，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酶挥袕椥缘穆曇簦p聲地隨唱播放歌曲《大鹿》，學(xué)生再次感受。分角色演唱歌曲：師生學(xué)生分組完整而有感情的演唱歌曲。創(chuàng)編動(dòng)作唱一唱。（四）、音樂(lè)創(chuàng)作，展現(xiàn)音樂(lè)審美的內(nèi)涵。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與表演，大膽創(chuàng)作不同角色的動(dòng)作，更在表演中體驗(yàn)相互合作、互幫互助。師：如果你是歌曲中的大鹿，你想怎么表現(xiàn)？誰(shuí)愿意在音樂(lè)陪伴下用動(dòng)作表現(xiàn)表現(xiàn)。再來(lái)找一只“小兔子”和他配合一下。（分角色表演），其余同學(xué)邊拍手邊為他們演唱。播放《大鹿》師：請(qǐng)同學(xué)們用掌聲評(píng)價(jià)一下他們的表演吧！師：歌曲中除了大鹿和小兔之外，還有——獵人。獵人應(yīng)該怎樣表演呢？誰(shuí)愿意試一試？播放《大鹿》（與此同時(shí)，我也邀請(qǐng)一名學(xué)生和我一起搭房子）（再一次用掌聲評(píng)價(jià)）。師：你們看出老師扮演的是什么角色了嗎？對(duì)——是房子！因?yàn)檫@是發(fā)生在森林里的故事，我們還可以在音樂(lè)背景中加入什么呢？生：花、草、大樹(shù)……[這時(shí)，把大鹿、小兔和獵人以及房子的扮演者選出來(lái)后，將其余學(xué)生分成3組，分別是花兒姐姐組、小草妹妹組、大樹(shù)哥哥組，并發(fā)給相應(yīng)的頭飾]下面就請(qǐng)花兒姐姐、小草妹妹和大樹(shù)哥哥帶領(lǐng)你們的組員加入到表演當(dāng)中來(lái)吧！播放《大鹿》表演過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編出和別人不同的動(dòng)作，并選出積極表現(xiàn)的同學(xué)作匯報(bào)表演。（五）組織下課【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)與開(kāi)始部分首尾呼應(yīng)，使課堂教學(xué)有始有終。噓！同學(xué)們請(qǐng)安靜下來(lái)，聽(tīng)，火車的汽笛聲又響起來(lái)啦，本次旅行就要結(jié)束啦，讓我們與森林中的小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)吧！（播放《大鹿》，學(xué)生邊唱邊舞律動(dòng)走出教室。擴(kuò)展資料：《大鹿》說(shuō)課稿《大鹿》說(shuō)課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是來(lái)自湖南長(zhǎng)沙同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的音樂(lè)教師唐智敏，擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)工作。我校自2005年開(kāi)始在小學(xué)部和幼兒園開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，自2006年開(kāi)始提出了沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模式的要求，并在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中開(kāi)始實(shí)施。沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)是指整堂課中，英語(yǔ)是唯一的課堂用語(yǔ)，學(xué)生“浸身”于英語(yǔ)環(huán)境中，讓學(xué)生在課堂中只能聽(tīng)到英語(yǔ)，不能聽(tīng)到母語(yǔ)，使學(xué)生無(wú)法再去依賴自己的母語(yǔ)，迫使學(xué)生不得不去聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到潛移默化的提高。但如果把握不當(dāng)，音樂(lè)課就很容易變成英語(yǔ)課。我們的理念是，音樂(lè)雙語(yǔ)是一種“教學(xué)語(yǔ)言”，而不是一種“語(yǔ)言教育”，每一堂課都應(yīng)該圍繞音樂(lè)課程目標(biāo)和雙語(yǔ)語(yǔ)言目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們進(jìn)行音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)為，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并能用英語(yǔ)說(shuō)出常用的樂(lè)器和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)（如：演唱形式、音樂(lè)記號(hào)、音樂(lè)情緒等），同時(shí)也讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、模仿、探究，并能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)。我們是分三個(gè)步驟進(jìn)行的：首先，兩種教學(xué)語(yǔ)言同時(shí)進(jìn)行。這個(gè)步驟用于剛起步的音樂(lè)雙語(yǔ)課堂。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，對(duì)音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言是完全陌生的，所以必須同時(shí)使用兩種語(yǔ)言，讓學(xué)生逐漸聽(tīng)懂老師的雙語(yǔ)教學(xué)指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。然后，教學(xué)語(yǔ)言用英語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容為中文歌曲。當(dāng)大多數(shù)的學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師的雙語(yǔ)指令后，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，每堂課都用學(xué)生熟悉的固定的雙語(yǔ)指令，教學(xué)一首中文歌曲，完成簡(jiǎn)單的歌曲教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙語(yǔ)指令。同時(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得，自己這么快就能完全聽(tīng)懂音樂(lè)雙語(yǔ)課，是非常了不起的，讓學(xué)生找到參與音樂(lè)雙語(yǔ)課堂的自信，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望。最后，采用全英語(yǔ)的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的音樂(lè)課堂以“唱”為主，而“唱”也是練習(xí)“說(shuō)”的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)的英語(yǔ)課堂中就有很多是用“唱”來(lái)鞏固所學(xué)單詞、句子的。如果只是在音樂(lè)課堂中教學(xué)語(yǔ)言用英語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容保持中文歌曲不變的話，那么，學(xué)生就永遠(yuǎn)只能“聽(tīng)”懂老師的英語(yǔ)指令，其“說(shuō)”的能力就無(wú)法得到提高。所以，在音樂(lè)雙語(yǔ)課堂內(nèi)聽(tīng)、唱一些英文歌曲，能同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)能力和英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。但由于我們的學(xué)生母語(yǔ)并非英語(yǔ)，所以，要讓每一個(gè)孩子都唱好英語(yǔ)歌曲是相當(dāng)難的，有的單詞學(xué)生即使讀準(zhǔn)了，在唱的時(shí)候由于節(jié)奏的變化，也很難唱準(zhǔn)。所以目前我們的音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)以教學(xué)中文歌曲為主，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲為輔。在教學(xué)英語(yǔ)歌曲時(shí)，我們的教學(xué)重點(diǎn)放在英語(yǔ)歌曲的歌詞中，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、肢體語(yǔ)言等手段結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生了解歌詞的意思，并讀準(zhǔn)、唱準(zhǔn)歌詞。在 1 教學(xué)中文歌曲時(shí)，我們的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音樂(lè)記號(hào)的英語(yǔ)名稱。今天我執(zhí)教的是一堂音樂(lè)戲劇表演課Deer。歌曲中的人物（即小動(dòng)物）均由戴頭飾的兒童扮演，很有童話劇的特色，利于學(xué)生模仿。體現(xiàn)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視藝術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的基本理念。同時(shí)，歌曲中涉及到的三個(gè)動(dòng)物“deer, rabbit, wolf”都是學(xué)生熟悉并已經(jīng)掌握的單詞，為本堂課順利地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本堂課我設(shè)定的學(xué)科目標(biāo)為：學(xué)會(huì)演唱歌曲，能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)戲劇表演，體驗(yàn)與他人合作表演的樂(lè)趣；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，懂得在別人遇到困難的時(shí)候要主動(dòng)幫助別人。我設(shè)定的語(yǔ)言目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)并能用英語(yǔ)說(shuō)出反復(fù)記號(hào)（Repeating Mark），懂得Repeating Mark在歌曲中的唱法。針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，我采取情境教學(xué)法，用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生已知單詞“woods森林、lake湖、boat船、deer鹿、house房子、rabbit兔子、wolf狼”和已知句型“What’s this? What shall we do? What can you see? What happened? ”的基礎(chǔ)上，我將歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)成“去森林里玩”的活動(dòng)，通過(guò)一系列的圖片、動(dòng)畫(huà)、面部表情和肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)語(yǔ)言，從而進(jìn)入教學(xué)情境。在對(duì)比rabbit 和deer不同的心情，處理歌曲的演唱情緒時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法聽(tīng)懂老師說(shuō)出的scared和brave這兩個(gè)陌生的單詞，但老師用不同的表情、語(yǔ)氣讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿，在這種特定的情境之下，學(xué)生就能夠按老師的要求演唱出歌曲的情緒，從而能順暢地完成課堂教學(xué)，體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中掌握知識(shí)的教學(xué)理念，達(dá)成本堂課的音樂(lè)課程目標(biāo)。在本課的新單詞Repeating Mark的教學(xué)中，我采取的是“三階段認(rèn)知教學(xué)法”。首先，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和觀察，引出反復(fù)記號(hào)，告訴學(xué)生這就是Repeating Mark，理解Repeating Mark在歌曲中的唱法，教學(xué)生讀準(zhǔn)Repeating Mark；然后指著卡片上的反復(fù)記號(hào)問(wèn)學(xué)生“What’s this?”,讓學(xué)生能自己讀出Repeating Mark；最后，讓學(xué)生在其他的歌曲當(dāng)中去找出Repeating Mark，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)成本堂課的雙語(yǔ)語(yǔ)言目標(biāo)。我從事音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，不當(dāng)之處，還望各位專家指正！謝謝大家！湖南長(zhǎng)沙同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐智敏2007年4月21日