【正文】 一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學生的興趣，鍛煉了同學們的語言表達能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個開放性的課堂。體“情”——兩種情感研讀課文，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？我把這一環(huán)節(jié)設為本課的重點，通過品讀關鍵詞句，明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進行細致刻畫的作用。這一環(huán)節(jié)的設置，是為了讓學生領悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點？表達了什么情感？通過分析關鍵詞句，既讓學生體會出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達能力，訓練了學生聽說讀品的能力。探“因”——一點感悟什么原因導致第三只貓的悲慘命運？本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點感悟。課堂小結作業(yè)聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。以上是我的說課內容，期待各位評委批評指正?！敦垺氛f課稿14一、說教材《貓》是部編版語文四年級下冊以“可愛的動物”為主題的第四單元的第一課。本單元的課文都是精讀課文，主要是讓學生感受不同作家筆下栩栩如生的小動物，體會作家是如何表達對動物的感情的，從而啟發(fā)我們仔細觀察周圍的生活，指導我們將自己喜歡的小動物寫出特點?！敦垺肥抢仙釋懙囊黄洈⑽模ㄟ^風趣、親切的語言，生動地描述了大貓的古怪性格和小貓剛滿月時的活潑可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。?二、說教學目標“慮、職”等6個生字，讀準多音字“屏、折”，會寫“憂、慮”等15個字。能正確讀寫“無憂無慮、呼喚”等詞語。，能舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓。結合體會，有感情地朗讀課文。、口語化的表達，并能照樣子寫一段話。，體會不同作家對貓的喜愛之情。能舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓；結合體會，有感情地朗讀課文；體會文章先總后分的寫法及平實、口語化的表達，并能照樣子寫一段話是教學的重點，體會作者表達愛貓感情的方法也是教學的難點。三、說教法學法學生是學習的主人，根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，從學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生主動學習的意識出發(fā)，本課采用導讀教學法、情境教學法、合作學習法、以讀代講法等教法。在學法上，加強對學生的學習指導，是語文教學的重要任務。本課主要引導學生掌握“讀——思——議”相結合的學習方法，通過“讀”初步感知課文內容；通過“思”，即根據老師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過“議”，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復朗讀，使感情進一步升華，進而加深對課文內容和情感的領會。四、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，設疑導入以可愛的動物引入課題，談名家筆下的動物，激發(fā)學生的探究興趣。（二）師生查記，解決生字詞給學生充分的時間自主探究，學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。隨后我再檢查生字詞的認讀及課文朗讀情況，對易讀錯和寫錯的字學生討論交流識字寫字方法，加深印象，幫助記憶。讓學生用自己發(fā)現(xiàn)的方法識字，調動了學生的學習積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識和良好的識字習慣。（三）再讀課文，整體感知，思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？ ②給課文分段。，交流。①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓。②分段：第一段：3節(jié) 第二段：第4節(jié)（四）發(fā)現(xiàn)特點，自讀自悟，畫出表示這一段主要意思的句子。指名學生回答（第一句）。，自主學習，歸納段意?！柏埖男愿駥嵲谟行┕殴帧币痪?。交流出示板書：老實 貪玩 盡職貓的性格實在有些古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭貓膽小 勇猛（五）細讀品味，體會喜愛之情，用“——”畫出體現(xiàn)作者感情的有關語句。，體會老舍對貓的喜愛之情。，圈畫相關語句，組內交流。體會句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢 （學生演示動作，感受貓與人的親近，人對貓的喜愛）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（抓住“小梅花”，體會愛貓之情。）體會詞語：更——特別喜愛，“更”在這里有遞進作用。 淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。：老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情?！伴喿x鏈接”內容，體會不同作家對貓的喜愛之情。（六）深入學習，體會表達。思考文章的語言特點，小組討論。以“說它貪玩吧”一句為例，對比朗讀（三個語氣詞“吧、啊、呢”，讀來親切，去掉后感情發(fā)生改變）體會語氣詞中傳達出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點。，學生照樣子用加點的詞語寫一段話。（七）課文小結課文生動描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓的喜愛之情。作者通過平實無雕琢的語言將貓的形象寫得栩栩如生，為我們創(chuàng)造了一個“人愛貓、貓親人”，人與動物和諧相處的美好境界。五、說板書設計本課的板書我歸納出作者描寫的貓的主要特點，其他地方引導學生補充寫出，從而讓學生理清思路，體會中心，學習寫作方法?！敦垺氛f課稿15各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書等六個方面來說這堂課的設計意圖，即《貓》這篇課文的第二課時。一、說教材《貓》這篇課文是魯教版小學語文三年級下冊第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，為讀者創(chuàng)造出了一個美好的境界。二、說教學目標及重點和難點：認知目標：了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的部分，積累語言。能力目標：培養(yǎng)學生收集處理和使用信息的能力；學習作者細致觀察，用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，練習說話寫話。情感目標：體會人與動物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學生熱愛觀察小動物的興趣。教學重點是：學習作者怎樣把貓的特點寫具體并表達自己對貓的喜愛之情的。通過探究學習，對比體驗，拓展實踐的方法來突出重點的。教學難點是：在閱讀中體會貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過反復朗讀，合作學習的方法突破難點。教具準備：多媒體課件學生搜集的圖片三、說教法為了取得良好的教學效果，突出重點，突破難點，我采用如下教法：（1）創(chuàng)設情境法：（2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等四、說學法讀→思→議→讀的學習方法。培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、“不動筆墨不讀書”的好習慣。五、說教學過程研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。為達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：導入新課〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學生搜集的照片等）同學們，通過上節(jié)課的交流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學都有自己喜歡的小動物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書課題）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。本環(huán)節(jié)的設計意圖：“興趣是最好的老師”，從學生感興趣的話題入手，激發(fā)學生的學習興趣?！炊禉z查復習，默讀課文，回顧內容，初悟感情：開火車讀識字兒歌，檢查預習情況。如果你會讀這首識字兒歌，你就能更好地認識我們的貓咪朋友了：本環(huán)節(jié)的設計意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學生不知不覺地識記生字，回顧課文，寓教于無形之中。a默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個自然段都介紹了貓的哪些特點呢？拿出筆來畫出相關詞句。（課件）本環(huán)節(jié)的設計意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個問題可以使學生更深一步地理清課文思路，掌握學習方法。同學間經合作交流后，大致能感受到這只貓（板書）性格古怪，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點。b默讀交流后完成填空練習：（課件）〈三〉重點研讀，深入理解，感情學文：這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調皮的，貓的這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）本環(huán)節(jié)設計意圖：引導學生初步體會總分式結構；采取圖配文的形式幫助學生理解作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情，還應引導他們注重文中關聯(lián)詞語、反問句式以及對比的寫作手法的關注。講讀第一部分，分為三個環(huán)節(jié)：①拿筆劃出描寫貓性格古怪這一特點的相關句子。②有感情地朗讀這些句子，師引導。③引導感受作者的情感。根據教材的訓練重點及學生存在的問題，投影標注下面三句話：（課件）讓學生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會感受。引導學生假設如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。設計意圖：通過講讀第一自然段，引導自學二、三自然段的方法，讓學生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構學習?！肮殴帧笔亲髡咭驅ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受，幾個事例互為矛盾卻又都是事實。教師通過引導，加強對學生學法的遷移，并在朗讀中深刻體會貓的性格特點，培養(yǎng)學生的概括能力。（四）自主合作，探究性學習：這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究，指導說話寫話。①以小組為單位，每組自由組合分一段，自學后三段，思考：（1）說說你們都讀懂了什么？（2）或者說你們都喜歡哪些句子？（3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據生提的問題，再投影練習題：（課件）比較下面句子，說說表達效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（課件）學生在對比中更直接地說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領會。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進行寫法指導。設計意圖：學生在探究學習的基礎上思考，對比，發(fā)現(xiàn)，是對文章的進一步把握，更是對文章寫法的思考，從而起到寫法指導的作用。（五）、訓練朗讀，課堂小結放手讓學生有感情地朗讀，再次體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣的，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎上進行小結填空練習。（課件）設計意圖：《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎上，有感情地通讀課文，反復誦讀，可以積累語言，理順思路，升華感情，對文章有一個整體把握。最后這一句總結能夠梳理整篇文章的脈絡，使學生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。（六）、總結深化，拓展延伸最后的結束語要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設計的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點，再具體生動地進行描寫，先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。課下，請大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結合老師推薦的書目，同學們也學學老舍爺爺用你細膩的觀察，生動地描寫表現(xiàn)出你對小動物的喜愛，下節(jié)語文課我們進行交流。設計意圖：這一環(huán)節(jié)設置的目的是，讓學生把學習和實踐有機結合起來，拓寬學生的視野，同時培養(yǎng)學生的觀察力，鍛煉學生的表達能力，學會寫話，細膩地表達真情實感。六、說板書：1貓性格古怪老實貪玩盡職高興時：溫柔可親不高興時：一聲不出膽小勇猛敢斗淘氣可愛設計意圖：我認為這一板書設計由師生共同完成，從文字上看簡明易懂，緊扣文意，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。擴展資料：《貓》說課稿《貓》說課稿1一、說教材本課在教材中的位置本單元的訓練重點是“欣賞名家筆下的藝術形象，體驗閱讀名著的樂趣。”五篇本課課文全部都是經典之作，內容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。教學目標、任務針對本課課文特點，在第一課時初步疏通本課課文，了解全文基本內容的基礎上，結合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學目標定為：知識與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過。過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學重點：理解本課課文的主要內容，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學難點：理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。二、說設計理念《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代表學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受，體