一個數除以分數教學設計教案[5篇]-資料下載頁
2024-10-25 14:15本頁面
【正文】 商小于被除數嗎？預設：在學習小數除法時，學生已經接觸到這一規(guī)律，學生應該不難總結規(guī)律。重點是讓學生說說是怎么想的。（七）全課總結，交流收獲 1．全課小結。教師：今天我們共同學習了什么知識？你有什么收獲？ 2．布置作業(yè)。教材第34至35頁練習七第8題。第五篇：一個數除以分數教案一個數除以分數教學目標，溝通乘除之間的聯系。，運用轉化的思想領會計算方法的來由。，并能加以運用。、推理、辯證思維等能力。教學重點：運算法則。教學難點：推算過程。課前準備：課件 課時安排：2課時 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境、鋪墊引入1．課件出示：布藝興趣小組的同學要用2米布做書信袋，一個小書信袋，需要1/5米，一個大書信袋需要2/5米。2．你能提出什么問題？二、合作交流，探究算理 ，探究方法生：兩米布可以做多少個小書信袋？ 生: 兩米布可以做多少個大書信袋？ 生：列式：2247。1/5 2247。2/5 師：2247。1/5等于多少呢? 先獨立思考一會兒。啟發(fā)：大家可以用學具擺一擺，或者用畫圖的方法，也可以聯系以前學過的知識試一試。老師相信你們一定有辦法解決！，感悟方法先在小組里說計算方法及理由。看看你們組能想出幾種計算方法？然后各組派代表交流。學生可能出現以下情況： 生1：我把1/ 2247。1/5=2247。=10（個）生2：畫圖分析：1里面有5個1/5，2里面有10個1/5，所以2247。1/5=2=10（個）生3：2247。1/5=（25）247。（1/55）=25=10（個），運用商不變的性質，把被除數、除數各擴大5倍，把它變成整數除法。師：這些方法思路很清晰。一個數除以分數，大家一下子就研究出了三種方法。我覺得每種方法都有道理，雖然思考角度不同，但都是用了轉化的方法，把新知識轉化成了舊知識。，優(yōu)化方法師：觀察上面的算式，你有什么發(fā)現？ 生1：我發(fā)現了可以應用以前學過的知識來計算 生2：我發(fā)現除法可以轉化成乘法來計算生3：我發(fā)現5和1/5互為倒數，2除以1/5就等于2乘1/5的倒數。：（1）計算2247。2/5（2）生說算理：2里面有（2 5）個1/5，每2個1/5看作1份，2里面就有（2 5 247。2）個2/5，寫成算式：2247。2/5 =2 5 247。2 =2 5/2 =5 師：由上例可知整數除以分數可以轉化為乘以這個分數的倒數 師小結：甲數除以乙數（0除外）等于甲數成乙數的倒數三、鞏固練習，拓展應用 1．口算：14247。7/8 1/6247。2/3 10247。1/4 2/3247。6 2．筆算練習: 5/6247。1/3 1/2247。7/8 5/6247。1/3 22/15247。11/6四、課堂回顧，交流收獲 回顧這堂課，你有什么收獲？師：這節(jié)課不僅探究出了一個數除以分數的計算方法是等于這個數乘分數的倒數，更重要的是在這個過程中學會了用轉化的方法解決問題，這個方法你將受用終生！板書設計一個數除以分數兩米布可以做多少個小書信袋？ 2247。1/5=25=10(個)兩米布可以做多少個大書信袋？ 2247。2/5=25/2=5(個)整數除以分數等于整數乘以這個分數的倒數。
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