一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教學(xué)課后反思-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:34本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生提出，誰(shuí)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題？同學(xué)們也一時(shí)找不出什么辦法加以證明。這時(shí)有個(gè)同學(xué)們說(shuō)：可以多舉出幾道分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的練習(xí)題，并一一進(jìn)行了演算，通過(guò)演算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這種猜想是正確的，但是否對(duì)于所有的題都適應(yīng)呢？時(shí)間不允許我們對(duì)所有的分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的題目都進(jìn)行演算吧？這時(shí)教師引導(dǎo)同學(xué)們從分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)入手，引出當(dāng)分母不變，分子縮小幾倍，則分?jǐn)?shù)值就縮小幾倍；當(dāng)分子不變，分母縮小幾倍，則分?jǐn)?shù)值反而擴(kuò)大幾倍；當(dāng)分子縮小幾倍，分母縮小幾倍，則分?jǐn)?shù)值就擴(kuò)大（或乘以分子、分母縮小的倍數(shù)的商）的倍數(shù)。即：終于找到了證明的依據(jù) 五、再教設(shè)計(jì)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)體現(xiàn)人性化教學(xué)。 如可以把4/5247。4/25這個(gè)例題改為一個(gè)更簡(jiǎn)單的例子,比如1/3247。2/5,，提高學(xué)生的探索與推理意識(shí)，繼續(xù)大膽讓學(xué)生猜想，即使猜想沒(méi)有根據(jù)也要鼓勵(lì)孩子，逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中不硬套別人的教學(xué)模式，獨(dú)立創(chuàng)新。在備課中，不再把課本作為唯一的課程資源，而是把課本作為教學(xué)資源的一部分。把教學(xué)內(nèi)容滲透到日常生活中學(xué)生感興趣的一些喜聞樂(lè)見(jiàn)具體事例上。【《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)課后反思
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