一個數除以分數數學教學課后反思-資料下載頁
2024-12-06 00:34本頁面
【正文】 學生提出，誰有辦法解決這個問題？同學們也一時找不出什么辦法加以證明。這時有個同學們說：可以多舉出幾道分數除以分數的練習題，并一一進行了演算，通過演算，同學們發(fā)現這種猜想是正確的，但是否對于所有的題都適應呢？時間不允許我們對所有的分數除以分數的題目都進行演算吧？這時教師引導同學們從分數的基本性質入手，引出當分母不變，分子縮小幾倍，則分數值就縮小幾倍；當分子不變，分母縮小幾倍，則分數值反而擴大幾倍；當分子縮小幾倍，分母縮小幾倍，則分數值就擴大（或乘以分子、分母縮小的倍數的商）的倍數。即：終于找到了證明的依據 五、再教設計：在數學教學中繼續(xù)體現人性化教學?！ ∪缈梢园?/5247。4/25這個例題改為一個更簡單的例子,比如1/3247。2/5,，提高學生的探索與推理意識，繼續(xù)大膽讓學生猜想，即使猜想沒有根據也要鼓勵孩子，逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。教學中不硬套別人的教學模式，獨立創(chuàng)新。在備課中，不再把課本作為唯一的課程資源，而是把課本作為教學資源的一部分。把教學內容滲透到日常生活中學生感興趣的一些喜聞樂見具體事例上。【《一個數除以分數》數學教學課后反思
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