一個數(shù)除以分數(shù)數(shù)學教學課后反思-閱讀頁
2024-12-06 00:34本頁面
【正文】 所說的那樣，“如果學生在分析的過程中，依靠自己的獨立的智慧能力，而獲得了一些能夠概括大量事實、現(xiàn)象和事件的知識，那么這種知識就是極其寶貴的?！ ⊥瑢W們紛紛舉手發(fā)言：第一種猜測：4/5247。4/5247。通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)，一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。當時從道理上無法找到依據(jù)的。這時有個同學們說：可以多舉出幾道分數(shù)除以分數(shù)的練習題，并一一進行了演算，通過演算，同學們發(fā)現(xiàn)這種猜想是正確的，但是否對于所有的題都適應(yīng)呢？時間不允許我們對所有的分數(shù)除以分數(shù)的題目都進行演算吧？這時教師引導同學們從分數(shù)的基本性質(zhì)入手，引出當分母不變，分子縮小幾倍，則分數(shù)值就縮小幾倍；當分子不變，分母縮小幾倍，則分數(shù)值反而擴大幾倍；當分子縮小幾倍，分母縮小幾倍，則分數(shù)值就擴大（或乘以分子、分母縮小的倍數(shù)的商）的倍數(shù)?！ ∪缈梢园?/5247。2/5,，提高學生的探索與推理意識，繼續(xù)大膽讓學生猜想，即使猜想沒有根據(jù)也要鼓勵孩子，逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。在備課中，不再把課本作為唯一的課程資源，而是把課本作為教學資源的一部分?！尽兑粋€數(shù)除以分數(shù)》數(shù)學教學課后反思】
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