【正文】 惑，放松學(xué)習(xí)，對(duì)老師的教導(dǎo)有抵觸情緒，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以成績(jī)下降或較差。(三)存在諸多不良的行為習(xí)慣由于缺乏家庭教育，后進(jìn)生存在著許多不良行為習(xí)慣。例如：經(jīng)常說謊，不服管教，遲到早退、學(xué)習(xí)上得過且過，好吃懶做，吃喝賭玩，打架斗毆等現(xiàn)象；也有蓄發(fā)、染發(fā)、穿耳、戴鏈的陋習(xí)；也有沉迷于武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中，模仿成年人抽煙喝酒、拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，甚至參與盜竊、搶劫犯罪活動(dòng)。教師經(jīng)常是嘴皮子磨破，學(xué)生依然我行我素。二、在課堂多關(guān)愛后進(jìn)生（一）發(fā)揮教師的眼神作用“眼睛是心靈的窗戶”，因此，我們可以用眼神來(lái)提示學(xué)生注意、警示學(xué)生不要違規(guī)、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言??用認(rèn)同的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特之處，讓他們感受 3 到老師對(duì)自己的贊賞，這對(duì)他們尤為重要。在教學(xué)中，面對(duì)老師的提問,部分學(xué)生會(huì)不知所措，或“語(yǔ)無(wú)論次”時(shí)，老師應(yīng)以眼神給予鼓勵(lì)。而對(duì)后進(jìn)生老師更應(yīng)采取鼓勵(lì)的辦法，用眼神示意他們放下自卑的包袱，大膽回答問題；然后用贊許的眼神，肯定他們的回答，這樣能夠增強(qiáng)他們的自信，并能激發(fā)他們的上進(jìn)心。漸漸地學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而愉快地接納自己，相信自己的能力，自信心和學(xué)習(xí)的興趣也就悄然萌生了。（二）不要在課堂上揭后進(jìn)生的短俗語(yǔ)云：打人不打臉，罵人不揭短。對(duì)于后進(jìn)生，學(xué)校管理者不該揭他們的短。作為班主任，與學(xué)生接觸的時(shí)間比一般教師要多得多，因此，對(duì)待這些學(xué)生以及其他的弱勢(shì)學(xué)生我們更應(yīng)細(xì)心觀察，從“短”中發(fā)現(xiàn)他們的“長(zhǎng)”處，并給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，使他們?cè)谡J(rèn)可、贊揚(yáng)和尊重中樹立起自信。如，班上有些學(xué)生，上課總愛開小差，成績(jī)自然跟不上。為此，我想當(dāng)面狠批評(píng)他們一頓，好讓他們改正過來(lái)。誰(shuí)知，事如愿違，他們更不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。我知道：我的教育方法出現(xiàn)問題了。于是我與他們做一次長(zhǎng)談，表明自己的歉意并找出他們的閃光點(diǎn)。同時(shí)，他們也意識(shí)到自己的不足并改之。那時(shí)，我才深深的感悟到：給學(xué)生揭短，有百弊而無(wú)一利。（三）在教學(xué)中幫助后進(jìn)生克服自卑心理常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！鄙钪?，每人都有不同程度的自卑感。作為學(xué)校管理者，應(yīng)該時(shí)刻教導(dǎo)他們要自尊自強(qiáng)自立自信。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的不足。人沒有處處完美的，而后進(jìn)生往往盯住自己不完美的地方。引導(dǎo)其多看看自己的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，使之相信自己也是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。這樣，能夠逐步減輕他們因自身不足而形成的自卑心理。校領(lǐng)導(dǎo)教師要從各個(gè)方面找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”（哪怕是微不足道）并及時(shí)表?yè)P(yáng)。一般來(lái)說，學(xué)生很注重別人特別是師長(zhǎng)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說，更是如此。善于挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們所取得的進(jìn)步給予肯定，并提出合理期望，他們就會(huì)從家長(zhǎng)、老師的話語(yǔ)中找回自信。三、在課外多給后進(jìn)生溫暖法國(guó)教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！币虼?，教師不應(yīng)吝嗇自己的愛心，要多給后進(jìn)生溫暖。（一）多溝通，讓后進(jìn)生感受溫暖溝通是打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙，能讓我們把德育工作做得更好。把后進(jìn)生當(dāng)自己朋友對(duì)待，讓他們走近老師并傾訴自己的心聲，從而幫助他們解開心中的“結(jié)”。為了培養(yǎng)他們尊老愛幼，我建議后進(jìn)生堅(jiān)持寫日記，給父母或老師、同學(xué)寫信，說說自己的心里話。另外，班主任應(yīng)多與他們談心，讓他們感受溫暖。學(xué)校只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生才能讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖。（二）多家訪，及時(shí)獲悉后進(jìn)生在家的表現(xiàn)為了更深入地了解后進(jìn)生的表現(xiàn)，學(xué)校管理者應(yīng)經(jīng)常向監(jiān)護(hù)人了解其在家的表現(xiàn)，把其在校的表現(xiàn)及時(shí)如實(shí)地向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，雙方共同努力，共同做好教育工作。首先，要定期通過打電話等方式及時(shí)和家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)溝通他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想、行為、情感等方面的情況，分析存在問題，共同商量解決辦法，共同教育。其次,對(duì)一些較為典型的后學(xué)生進(jìn)行多次家訪,直接與其家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行面對(duì)面的交流,找出原因并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh對(duì)其進(jìn)行教育。（三）教育后進(jìn)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的勇氣。一般來(lái)說，后進(jìn)生的自尊心是很脆弱，經(jīng)受不住刺激，他們雖然在學(xué)習(xí)上落后，但不愿聽到別人說他們差。教師應(yīng)了解分析后進(jìn)生落后的原因，然后再研究他們的心里特點(diǎn)和幫助、教育、指導(dǎo)他們的策略及方法。在教學(xué)過程中，要把關(guān)愛學(xué)生的情感投射到后進(jìn)生心里，清除他們的心理障礙，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。對(duì)后進(jìn)生要充滿信心，給他們以必要的支持和鼓勵(lì)，維護(hù)他們的自尊心，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心和自信心。培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，原因是多方面的，比如教師教學(xué)方法單一，教學(xué)語(yǔ)言生硬、枯燥無(wú)味等等。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材的不同特征，在教法上做到不拘一格、靈活多變。要 5 加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低、分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，還要加強(qiáng)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的情況及時(shí)得到反饋，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。總之，后進(jìn)生是農(nóng)村學(xué)校一個(gè)特殊的群體，我們對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)該傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌后進(jìn)生干涸的心田；我們要給后進(jìn)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓其在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。參考資料：《中國(guó)教育調(diào)查》 齊 欣、趙田豐 箸 九洲出版社《心靈寫詩(shī) 》 李鎮(zhèn)西班主任日記（一）李鎮(zhèn)西 箸 科學(xué)出版社