最后一課教學(xué)案例及反思-資料下載頁
2024-10-25 14:12本頁面
【正文】 國(guó)的語言，也不再允許你說母語，那么，你將如何面對(duì)？第三，全面參與，動(dòng)腦動(dòng)筆：中學(xué)語文考試主要考查學(xué)生閱讀理解和作文能力，可是，通過一個(gè)多學(xué)期的了解，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的這批學(xué)生書面表達(dá)能力相當(dāng)差，不少同學(xué)沒辦法用恰當(dāng)?shù)皿w的書面語言把心中想說的話描述出來，鑒于此，我不追求表面的熱鬧，設(shè)計(jì)了為課文做旁批，發(fā)揮想象力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫這些既動(dòng)腦又動(dòng)筆的環(huán)節(jié)。第四，水到渠成，暢談感想：中國(guó)自古講究“文以載道”，所以，當(dāng)學(xué)生通過交流慢慢了解小弗郎士之后，我提出了這樣的問題：最后一課，不僅使小弗郎士變懂事了，更喚醒了他的愛國(guó)熱情。那么，你從小弗郎士身上得到了什么有益的東西？沒有生硬的說教，學(xué)生自然而然就得出“要珍惜現(xiàn)在所擁有的美好東西”，“熱愛祖國(guó)，就要熱愛祖國(guó)的語言，學(xué)好祖國(guó)的語言”等體會(huì)。就這樣，采用自主合作探究的教學(xué)方法，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課上完之后，我覺得根據(jù)小說故事情節(jié)分析小弗郎士形象；領(lǐng)會(huì)理解課文的愛國(guó)主義思想感情等教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了?？墒?，遺憾依然存在，這一次備教材備得較充分，但沒真正備好學(xué)生，課堂氣氛沒有原來想象的那么熱烈。而且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加體會(huì)到學(xué)生提取信息能力的欠缺，例如在為課文作旁批之后，不會(huì)將相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西告訴大家；在談小弗郎士?jī)?nèi)心變化的時(shí)候，對(duì)老師的態(tài)度變化只想到由于老師變得溫和而產(chǎn)生的親切感，未能注意到韓麥爾先生由一個(gè)普通教師變成一個(gè)愛國(guó)者令人油然而生的敬仰之情。所以，在以后的教學(xué)當(dāng)中還須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第五篇：最后一課教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思李大學(xué)輝縣市占城鎮(zhèn)中心學(xué)?！蹲詈笠徽n》教學(xué)反思《最后一課》是法國(guó)作者都德的代表性作品，作品通過小弗郎士在上學(xué)路上、上課中的所見、所聞、所感為線索，塑造了小弗郎士和韓麥爾先生兩個(gè)愛國(guó)主義形象，文章所選內(nèi)容以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，普魯士占領(lǐng)了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)，并禁止本地區(qū)學(xué)校教授法語，要改教德語，作為學(xué)生和老師，在這最后一課上都表達(dá)了自己的反抗精神與愛國(guó)精神。正是在阿爾薩斯這個(gè)小地方，象小弗郎士和韓麥爾這樣的平凡的人，代表了法國(guó)千千萬萬普通的民眾，更能突出小說的主題：愛國(guó)情感。我這一節(jié)課設(shè)計(jì)的主題就是：平凡人的愛國(guó)情——小說中愛國(guó)形象探究。因?yàn)楸菊n時(shí)設(shè)計(jì)是進(jìn)行多文本閱讀，所以我選了本課的第二課時(shí)，以分析人物形象為主，并與鄭振鐸的《最后一課》與老舍的《第一堂課》進(jìn)行對(duì)比閱讀，著重探究三篇文章中三個(gè)老師的愛國(guó)表現(xiàn)，從而理解平凡人的愛國(guó)情懷，這已不僅僅是個(gè)人的情感，而是代表了千百萬普通人民的愛國(guó)情感。本課教學(xué)過程中，我從分析小弗郎士和韓麥爾的人物形象人手，重點(diǎn)放在思考問題：文中為什么不把韓麥爾先生塑造成高大的英雄形象，只把他當(dāng)成平凡的老師來寫呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)問題。然后過渡到對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在快速閱讀中分析小說中兩個(gè)老師的形象，接著比較三篇文章之間的異同點(diǎn)，從小說的主題、主要人物描寫方法等入手。最后總結(jié)得出平凡人也有偉大的愛國(guó)情感，通過平凡的人來寫偉大的愛國(guó)情，更能突出整個(gè)民族的愛國(guó)精神。本文在教學(xué)中對(duì)小弗郎士的分析理解是我的不當(dāng)之處，因?yàn)槲业闹攸c(diǎn)是分析韓麥爾先生，以用來與后兩位老師進(jìn)行對(duì)比，但小弗郎士又不能不說，課把握的不好，所點(diǎn)時(shí)間過多。在對(duì)比閱讀的過程中，因把課件考備錯(cuò)誤，所以后面的課就拋開了課件，導(dǎo)致有些內(nèi)容不清楚，學(xué)生在對(duì)比閱讀中缺少問題的引導(dǎo)，所以分析不準(zhǔn)確。在最后總結(jié)時(shí)，因時(shí)間有限只好匆匆結(jié)束，沒有突顯出對(duì)平凡人物愛國(guó)情感的總結(jié)。這也是個(gè)失誤。但總體上這節(jié)上的主要教學(xué)內(nèi)容是完成了，學(xué)生在課堂上曾一度很熱烈，產(chǎn)生了思維的碰撞。我想在今后的教學(xué)中，準(zhǔn)備教學(xué)會(huì)更加認(rèn)真細(xì)致，不會(huì)再中途出現(xiàn)問題，我也會(huì)設(shè)置更加精當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生思考。
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