pep小學(xué)六年級英語反思-資料下載頁
2024-10-25 13:47本頁面
【正文】 art B let’s read閱讀課，主要內(nèi)容是一篇關(guān)于足球比賽的場景。正好這節(jié)課的話題是學(xué)生們喜愛的足球，學(xué)生的積極性正好可以好好調(diào)動一下，上一節(jié)輕松愉快的閱讀課。通過備課我發(fā)現(xiàn)文中還有好幾個生單詞要處理：match、between、passes、kick、goal、a little、bounces off、won、laughing at等。該怎樣上好這節(jié)課呢？我想做好課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵，這時我想到了孩子們喜歡的電影《少林足球》，于是我想像電影中一樣在班級小組之間也舉行一個小比賽，在課件展示電影中一個漂亮的頭球動作之后，拿出來一個小足球，看哪個組選派的代表能頂?shù)那驍?shù)多。順著思路與學(xué)生介紹說They have a football match between Group1 and match 和between。同時教授新單詞。學(xué)生的興趣很足，讀單詞的勁頭也很大，聲音洪亮、表情激動飽滿。當(dāng)一組完成后傳球給下一組時，把球傳給了一個學(xué)生，學(xué)生去接球。這時我因勢利導(dǎo)講解怎樣用英語描述傳球，引出單詞pass和passes。但是，活動時間上沒有把握太好，有些過長。當(dāng)課件展示周星馳隊進球后，我借機向大家闡述進球，Oh，it’s a goal!于是goal的問題解決了。接著，在下一次進攻中周星馳做了一個踢球的動作，球踢到門柱上彈了回來，把對方隊員撞飛了，學(xué)生大笑不已，借此機會解決了kick、bounce off、another、和won 幾個單詞。結(jié)合本課的小故事，這時順勢講解laugh at 詞組。就這樣，本課時里所有的生詞幾乎就這樣輕松且高效的處理完了，學(xué)生留下了深刻的印象，而且在進行下面的讀寫環(huán)節(jié)時，學(xué)生的興致還不減。在讀寫環(huán)節(jié)上，學(xué)生們讀的相對較少，教學(xué)要靠持續(xù)不斷的語言知識，否則光靠“玩”學(xué)生的興趣很快就會隨之下降，所以在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的，還要真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，必然難收到實效。本節(jié)課學(xué)生們感覺非常的愉快，我也感覺到很舒暢，這可能來源于我和學(xué)生們年齡差距較小，相對來說關(guān)系比較融洽，有利于組織課堂教學(xué)，但我還要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，爭取認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，用我的真心去灌溉希望的田野。第五篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit2_B_Lets_learn教學(xué)反思PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit2 B Let39。s learn教學(xué)反思小學(xué)高年級學(xué)生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turn left, turn right, go straight等語言進行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點不僅只是讓學(xué)生學(xué)會使用語言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語言，讓學(xué)生在聽做中“觸摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等語言，讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動作，我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進行找路、指路等活動。遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和運用水到渠成。言語交際是人腦思維對客觀情景的反映。言語交際活動總是在一定的情景中進行的，離開情景交際活動就難以實現(xiàn)。在外語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實的語言情景。學(xué)生在較為真實的情景中學(xué)習(xí)語言、運用語言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情發(fā)揮到了極致。新課標(biāo)倡導(dǎo)活動型的教學(xué)途徑，因為小學(xué)生具有活潑好動的特點，通過活動教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識語言，領(lǐng)悟語言，激發(fā)興趣，啟迪思維；通過活動教學(xué)，還可以使學(xué)生的認(rèn)知、情感、個性、行為等方面得到全面和諧的發(fā)展。我在本節(jié)課的教學(xué)中就采用了活動型的教學(xué)途徑。學(xué)生樂于參與活動，并愿意在活動中積極表現(xiàn)。學(xué)生成為了活動的主體、學(xué)習(xí)的主體，他們在活動中學(xué)習(xí)語言，同時也在活動中運用了語言。六年級上冊Unit2 B Let39。s learn教學(xué)反思
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