丁寧放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-25 13:47本頁面
【正文】 們說出了心里最想說的話，所以說，他們的呼喚也是最真切的。寓教育于無痕，這正是我們的追求。）七、布置作業(yè)：拓展相關(guān)閱讀拓展延伸，課外練筆。查資料，選擇感興趣的昆蟲或動物的文章讀一讀，做好一份讀書筆記。讀讀陶行知的文章或名言，說話課上進行交流。板書設(shè)計：放飛 蜻 蜓好朋友陶行知 孩子保護動物 珍愛生命第五篇：《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計第二課時一、直接導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了孩子們捉到蜻蜓時高興的心情，也體會到了放飛蜻蜓時，孩子們急切的心情。是誰讓孩子們那么急切的，那么高興的放飛自己辛辛苦苦捉住的蜻蜓呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》。二、新授課文，聚焦“放飛”（一）學(xué)習(xí)課文2—6自然段，蜻蜓是人類的好朋友1．現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)讀一下課文的第一自然段。（誰來說，陶先生會想些什么呢？他又是怎么說的，怎么做的？）2．帶著這個疑問，同學(xué)們自由的讀一讀課文的2—6自然段。（出示課件：他慈愛的撫摸著翠貞的小辮子：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”）（請同學(xué)做動作，談感受！多么慈愛的陶先生呀?。?．那么蜻蜓都吃什么呢？文中的孩子都是怎么回答的?(七嘴八舌：像這樣，你一言，我一語，多而雜亂地說，就是七嘴八舌地搶著說。）4．在這里老師要告訴大家蜻蜓每天要吃900多只蟲子，一年要吃30多萬蟲子。蜻蜓真的是一個“捕蟲能手”呢?。ǔ鍪荆唑咽俏覀兊暮门笥选Ｄ銈冋f蜻蜓是不是我們的好朋友？（引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)）5．你們體會得真好，陶先生和孩子們進行了朋友式的聊天，好一幅溫馨的畫面，現(xiàn)在老師想和大家一起分角色朗讀課文2—6自然段，把這溫馨的畫面再現(xiàn)在眼前。要想讀好，不僅要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰想做陶先生？你來做翠貞，你來做男孩，全班同學(xué)做孩子們，老師讀旁白。好，輕輕地捧起書。（二）學(xué)習(xí)課文7—10自然段，愛蜻蜓奇特的結(jié)構(gòu)孩子們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對蜻蜓還有哪些了解？找一找，有什么疑問可以打個小問號？ （請學(xué)生說出課前搜集的資料）蜻蜓為什么在河里點水呢?(相機出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。)人們常?？吹津唑延梦舶驮诤永稂c水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問”?。◎唑褳槭裁磿晕舶?？(據(jù)說，聽說。陶行知用詞的準確和對科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度）聽說的事，有的是正確的，有的是不正確的，那陶先生聽說蜻蜓吃尾巴的事到底是不是正確的呢？2．眼睛的作用 畫出相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。（請學(xué)生說出課前搜集的資料）你們瞧，蜻蜓有一對異常發(fā)達的大眼睛，幾乎占了整個頭部的一半，一只眼睛由1萬多只小眼組成?！ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件）多么獨特的一雙眼睛啊！在快速飛行的時候，能正確清楚地看到9米以外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類?！〗Y(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。同學(xué)們可真了不起，一下子就讀懂了這么多。讓我們也學(xué)著陶先生的樣子來介紹介紹吧！捧起書一起讀第十自然段。（三）學(xué)習(xí)最后一個自然段，孩子主動放飛蜻蜓1．孩子們?nèi)肷竦穆犞?，此時陶先生又是怎么說的，怎么做的？ 誰能把商量的口吻讀好?（多么和藹的陶先生呀！）2．為什么陶先生把蜻蜓還給孩子們而不自己放呢？一個商量，一個還給，陶先生多么尊重孩子們??！孩子們異口同聲地說：引讀……在陶先生的引導(dǎo)下，孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，孩子們異口同聲地說：引讀……從“異口同聲”你讀出了什么？從你們的話語中老師感受到了你們急切放飛的心情。因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以孩子們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切！”講的就是這個道理。三、合作學(xué)習(xí)教師提出問題導(dǎo)向，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)同學(xué)們，是誰讓孩子們認識到蜻蜓是人類的朋友？又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的？（出示頭像課件）文中的陶先生是怎樣勸說孩子們的呢？大家打開書，找一找，課文中描寫了陶先生動作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？先自己找一找，讀一讀，和同桌之間說一說。練說什么樣的陶行知?！埃ǎ┨招兄?。”“慈愛地撫摸”“拉著孩子們坐在田埂上”——從這里你看出了陶先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名3人讀）“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。“用商量的口吻”“還給”—— 陶先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來讀。老師：同學(xué)們，你們真得走進了陶先生的心里，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。出示名言，齊讀：師：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。正是陶行知那樸實的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動放飛了蜻蜓。小蜻蜓又回到了自由的天空，他會對孩子們說些什么呢？孩子們注視著快樂飛行的蜻蜓，此時此刻，他們又會說些什么呢？想一想，寫一寫。課件：音樂響起蜻蜓 說是啊，是該感謝這群保護益蟲的好孩子。孩子們 說保護益蟲確實是我們應(yīng)該做的事，我們應(yīng)該和動物好好相處。教師總結(jié)：孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對有益動物的一份愛、保護有益動物的一份責(zé)任、人和動物之間和平共處的一份真情。
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