【正文】 手法。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)文本探究，在文中找出描寫范進的語句，指出這些語句表現(xiàn)了他怎樣的性格。想想造成這種性格的成因?！窘涣鼽c撥】(1)中舉之前①對胡屠戶的教訓(xùn)，他“唯唯連聲”，還說“岳父見教的是”。(語言描寫)②為參加鄉(xiāng)試去借盤纏，又被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，他的表現(xiàn)只是“摸門不著”。(行動描寫、心理描寫)性格：已習(xí)慣于對人低三下四，對來自周圍的輕蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有絲毫反抗，卑怯屈辱到了極點。成因：這種性格其實是在三十多年場屋困頓的生涯中形成的。三十多年來，他懷著對功名的熱切期望不斷地應(yīng)試，又不斷地失敗，除了周圍人們的輕蔑和嘲弄外，他什么也沒有得到。因此他的性格才會被如此地扭曲。(2)中舉之后①范進抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。(動作描寫)(寫出了范進未中舉前窮困潦倒的程度，說明科考已讓他家徒四壁。)②范進道是哄他，只裝不聽見，低著頭往前走。(動作描寫)(寫出了范進不敢相信自己中舉的心理，這曲折地反映了他自20歲開始應(yīng)考以來一連串的失敗在他心頭留下的沉重的屈辱感。)③范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?！缹⑵饋?，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，……走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。(小說高潮部分的描寫，反復(fù)寫范進拍手、大笑，且口中反復(fù)說著“噫！好！我中了！”活畫出了他神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。)④范進道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會?！?語言描寫)⑤范進道：“晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！?語言描寫)⑥“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”(語言描寫)性格：世故圓滑【教師點撥】①典型意義：通過范進這一典型形象的刻畫，小說對于科舉制度的批判入木三分。②成因：科舉考試對讀書人的心靈造成了巨大的摧殘，摧殘到人不像人的樣子，摧殘到喪失了人格的地步。？速讀課文，從文中找出原句來?！窘涣鼽c撥】中舉前：經(jīng)濟狀況非常惡劣，住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。社會地位非常低下，胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蝦蟆”“尖嘴猴腮”，“啐”他唾沫，他還“唯唯諾諾”。中舉后：經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的……又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”；胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”；張鄉(xiāng)紳送銀贈房。社會地位也有顯著提高：鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”；胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟。前后形成強烈的對比，呈現(xiàn)出世人欺貧愛富、趨炎附勢、勢利虛偽的丑態(tài)。、中舉后在性格上有了怎樣的改變？【交流點撥】由極度不自信、自卑到喜極而瘋，但從中可以看出范進本質(zhì)的善良，更揭示了科舉制度對人的摧殘以及科舉制度的罪惡之大。？【交流點撥】在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。？表現(xiàn)了怎樣的社會風(fēng)氣？ 【交流點撥】嫌貧愛富，冷漠勢利。整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。？他這么做的目的是什么？【交流點撥】道貌岸然，老奸巨猾。他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途的發(fā)展做鋪墊。？【交流點撥】反映了當(dāng)時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、互相舞弊的事實。(教師小結(jié)：從小說中三類人的變化，反映出當(dāng)時人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情，表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼。這正是范進所生活的社會環(huán)境。)：小說通過范進中舉前后，特別是出榜那一天不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人心靈的荼毒以及在科舉制度下的炎涼世態(tài)。(二)寫法探究作者是怎樣運用諷刺手法的？ 【交流點撥】(1)夸張手法。范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構(gòu)出來的。當(dāng)時士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進20歲開始應(yīng)試至今已有35年，在如此漫長的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢！中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。(2)對比手法。文中寫胡屠戶用的是對比手法，通過他對范進中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來揭示他嗜錢如命、欺貧愛富、庸俗自私的市儈性格。(3)運用典型細節(jié)揭露人物的矛盾。例如，寫范進的瘋態(tài)：……他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外．．．．．．．．．．．．．．．．．．．飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散．．．．．．．．．．．．．．．．．．了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．這些細節(jié)生動地揭示了范進內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向所有的人宣布自己的夙愿已經(jīng)實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強烈的諷刺。三、板書設(shè)計四、拓展延伸學(xué)習(xí)《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。(可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫。)第五篇：范進中舉教案《范進中舉》教案一、教學(xué)目標(biāo)：“醺、腆著、嗑、商酌、敘功、唯唯連聲”等詞。，體會通過語言、行動、對比手法來表現(xiàn)人物性格的寫法。二、教學(xué)重難點：分析人物形象。通過人物分析體會科舉制度的危害及當(dāng)時社會世態(tài)的炎涼。三、課時安排：。四、教學(xué)過程，（一）導(dǎo)入：.欣賞視頻剛才我們看到的是一個有關(guān)科舉制度的短片，相信大家對科舉制度已有大致的了解，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇和科舉制度有關(guān)的小說《范進中舉》，通過小說進一步去認(rèn)識科舉制度。（二）作者及作品簡介：《范進中舉》的作者吳敬梓不知道大家了解多少呢？我們一起去認(rèn)識。（出示幻燈片，生齊讀內(nèi)容）吳敬梓：清代小說家，字敏軒，號粒民，自稱秦淮寓客，晚年又號文本老人，安徽全椒人。出身于世代書香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人?？紙錾系氖б?，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較深刻地認(rèn)識，這些對他寫作《儒林外史》有很大的影響，魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細?！?《儒林外史》是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義章回體長篇諷刺小說，共55回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。（三）字詞積累文章同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。文中有些字詞需要同學(xué)們注意的，我們一起來讀橫著讀每個詞讀兩遍。（出示幻燈片）作揖(yī)帶挈(qi232。)醉醺醺(xūn)腆著(tiǎn)啐(cu236。)嗑西北風(fēng)（hē)嗑瓜子（kē)拴(shuān)摜(gu224。n)諱(hu236。)星宿(xi249。)綰(wǎn)桑梓(zǐ)攥(zu224。n)揣在腰里(chuāi)揣摩（chuǎi)商酌(zhu243。)軒敞(chǎng)不省人事(xǐng)唯唯連聲(w233。i)（四）感知課文通過同學(xué)的預(yù)習(xí)對于文本已經(jīng)很熟悉了，關(guān)于這篇小說的情節(jié)我們再來看一個小短片。對照短片與文本文本上還有范進進學(xué)回家，丈人訓(xùn)話；張鄉(xiāng)紳贈房、贈銀。這兩個情節(jié)。（五）人物賞析，在剛才的短片中出現(xiàn)頻率最多的就是范進，同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容及短片的有關(guān)內(nèi)容說說范進是個怎樣的人？在書本上畫出相關(guān)的語句。范進：①唯唯諾諾，甘受屈辱②熱衷功名范進從20歲開始參加科舉考試，年年進考場，直到45歲才中秀才當(dāng)范進得知自己中了秀才之后什么反應(yīng)？（瘋了）老師覺得范進發(fā)瘋這段很有意思，我們一起來讀。（1）齊讀第5段（2）小說是如何描寫范進的病態(tài)的？動作：把兩手拍了一下：爬將起來，又拍著手 往門外飛地夸張 諷刺 表情：笑大笑語言：噫！好了！我中了！我們再來看看他中舉前的動作與語言通過對比我們還可以看出范進自己也是愛慕虛榮的，諷刺意味極強。至于范進為什么會如此執(zhí)著地去參加科考呢？發(fā)瘋這個問題肯定是同學(xué)們想要了解的，那這個問題我們放在最后再來解決。在他發(fā)瘋的時候有個人治好了他的瘋病，這個人是誰（胡屠戶）我們來看看胡屠戶是個怎樣的人？把描寫胡屠戶的語句找出來讀一讀。①嗜財如命②嫌貧愛富、勢利夸張、對比。③前倨后恭除了上面這些人，文中還寫到了鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳，大家說說這些人是怎樣的人呢？鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢 張鄉(xiāng)紳：趨炎附勢可見，你中了舉人就如一個香餑餑所有的人都會來恭維你，名利雙收，所以說范進考了三十幾年的科考是科舉取士的價值引導(dǎo)及社會整體的價值取向（嫌貧愛富、趨炎附勢）所決定的?？梢姺饨婆e制度不僅對知識分子毒害之深，對整個社會的戕害也是可怕的，他扭曲了社會這些人的心靈，使他們失去了善良的本性。所以本文中在笑的同時我們也要引起我們的沉思。這就是諷刺小說。（六）、拓展延伸：在眾人都對范進刮目相看的時候，報錄人又來到了范進家里，原來是弄錯了，中舉的是鄰村的范進，發(fā)揮你的想象，這時候胡屠戶、相鄰人，及范進又會怎樣呢？寫不少于200字的小片段。（七）、作業(yè)布置寫一篇《范進中舉》讀后感。（可以對其中的某一人物，也可對文章的主旨發(fā)表你自己的看法。）