【正文】 教學重點：學習本文景物描寫的方法。教學難點：體驗、感悟小伙伴們在水中活動的感受和領悟作者表達的中心。教學準備：多媒體課件教學內容：北師大教材六年級語文第五單元《荷塘舊事》第二課時。學情分析：現(xiàn)在的孩子由于各種原因生活體驗較淺顯，因此理解較難。但是這篇文章文質兼美，又富有兒童情趣，應是學生喜歡的，也是學生寫作的范例。教學課時：第二課時一、回顧復習，朗讀導入上節(jié)課，我們已領略了朱自清為我們描繪的一幅荷塘美景。我相信這位寫景大師的優(yōu)美詞句，如同一幅優(yōu)美的畫已深深印入你們的腦中。誰能把你喜歡的描寫荷塘的語句讀一讀。同學們朱自清詩一樣的語言真是深入了你們的心，你們用詩一樣的聲音仿佛把老師和同學都帶到了這一片美麗的荷塘之中。在這美麗的荷塘中，孩子們，你們看到了一幅怎樣的畫面？（生自由談老師和你們一樣也看到了一幅美麗的景象。（播放荷塘的多媒體課件）讓我們一起來讀一讀，再一次走進這美麗的荷塘。（總讀）（引讀）是的，如此美麗的景致，難怪朱自清會如此感慨：（讀）我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。（此句打在課件上）二、抓住重點詞句，理解內容，深入體會而正是這片美麗的荷塘，讓作者多年來一直念念不忘，時時浮現(xiàn)在他的眼前，那作者懷念的僅僅是荷塘的景美嗎？（板書：景美）究竟在那兒發(fā)生了什么事？讓我們一起來看看。請大家快速瀏覽517段，看看作者為我們講了哪幾件事？哪些自然段在分別講述這些事？（學生梳理回答）狗刨比賽67 打水仗8 水中救“我”917（板書這三件事）這三件事中，你對哪件事最感興趣，就把這件事認認真真地讀一讀，邊讀邊想，邊讀邊勾畫，你為什么會喜歡這部分，作者描寫這部分內容他想表現(xiàn)小伙伴的什么？（生自由讀）師巡視可評：①有的同學真會學習，邊讀邊把自己的想法寫在旁邊，這是一種好的讀書方法。②有的同學邊讀邊勾畫重點詞、句，這是理解課文的好辦法。誰能把你最感興趣的那部分和大家一起交流。（1）（生：狗刨比賽）師：（問站著的生）你為什么喜歡這件事？從哪些語句體會到的？①“有人發(fā)一聲喊，只聽得39。撲通通39。39。撲通通39。,像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪?！保ㄉ后w會到比賽時的忙亂、緊張）能帶著你的體會讀讀嗎？②“氣喘吁吁”,“昏昏欲睡”（生：寫出了比賽后的疲勞，側面烘托了比賽的激烈）。是啊，這兩個詞抓得真好，讓我們也真切體會到了孩子們比賽的激烈與歡樂。）（2）師：除了狗刨比賽，哪個場面也反應出了孩子們戲水時的歡快？（過度語）（生：打水仗）師：哪些同學喜歡這件事，一起來讀一讀。師：老師采訪一位同學，（問其中一位）你為什么喜歡這件事？課文中哪些詞、句為我們描繪了打水仗的情景？①“急速的流水線”,“點點的白珠” 師：你體會到什么？（生：戰(zhàn)斗的激烈）師：能讀出你的體會嗎？②“當我們相互扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑了起來?！保ㄉ后w現(xiàn)小朋友之間的親密無間）讓我們一起來讀，再一次走進他們的友誼。（3）師：是啊，荷塘帶給作者多少的快樂，所以（我懷念荷塘）（課件）我懷念荷塘僅僅是荷塘帶給我美的享受和無限快樂嗎？還因為什么？師：默讀這部分，看看“我”怎么會落水呢？（在文中9~17段）。是啊，作為一個城市小少爺見識比他們多，然而他的傲慢，對小朋友的漠視導致了他落水。師：我們再來讀一讀，作者落水的情景。（導讀）師：從讀你能看出作者當時怎樣的心情？（生：緊張、無助、恐懼）從哪些詞、句看出緊張？（學生從人物的心理描寫、動作描寫、語言描寫進行分析）師：是啊，如果我們在寫人的文章中加上心理、動作、語言描寫，就能使人物形象更鮮活。難怪作者描寫的如此生動，好像我們也看到了一樣。師：然而這般的危險，我還是得救了，從哪句話能看出來？ ①“小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”.師：這里作者用了什么修辭手法？（比喻）生活中你見過鐵鏈嗎？鐵鏈給你什么印象？（一環(huán)扣一環(huán)，非常牢固，堅部不可摧）從這兒看出小伙伴怎樣的決心？（眾志成城，一心想把“我”救起來的決心），帶著決心把“我”救上來的語氣讀一讀。（指導讀：如語氣再果斷，語速再快些，就更能體會小伙伴們眾志成城救“我”的決心）（再讀）師：是??！小伙伴的友情救助是那么值得依賴，依靠，就像鐵鏈一般牢固，是我生命的保障。（板書：心善）②“我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。他們?yōu)槭裁磭夜笮Α?結合學情，指導寫作師：這三件事中哪件事是重點描寫？（生：水中救“我”是重點描寫。）師：為什么這件事要重點描寫？（生：更能體現(xiàn)出小伙伴的善良和純樸，可見人類淳樸的愛）小結：在寫作的時候要有詳有略，最能體現(xiàn)文章中心，表達文章主旨的要詳細描寫。三、回歸整體，朗讀升華（引讀）今天，我們和作者一起領略了帶給他無限回憶與快樂的荷塘。如今，作者的孩子已經上學了，往事也忘了許多，然而荷塘卻時時浮現(xiàn)在我眼前。作者懷念荷塘是因為這荷塘充滿（大自然和諧的美），作者懷念荷塘還因為這荷塘充滿人類（淳樸的愛）。（引讀）所以，作者在文章結尾深情地告訴我們（我懷念荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。）。（引讀）讓我也感受到你們對荷塘的喜愛吧！讀：（我懷念荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。）。四、拓展延伸幾十年過去了，荷塘舊事讓朱自清難以忘懷，我相信在你們生活中，肯定也有難忘的事，這些事或許讓你快樂、難過、感動、自豪，下來后用你的筆把它寫下來吧。教學反思在設計教案時重難點設計恰當，聯(lián)系孩子們的喜好，他們最喜歡打水仗和狗刨比賽這樣的游戲，特別是身處農村的孩子很多都玩過，感受更深，更能深知其中的快樂，再加之這部分易懂易讀，因此只輕微處理。而把重點放在了落水救“我”,讓孩子體會到“我”落水時的驚慌、無助，和小伙伴的機智、善良。這部分孩子基本沒體驗，感知甚少，因此是理解的難點。在學情的設計上也很精妙：創(chuàng)設情景，填補感情空白。引導學生在閱讀中抓關鍵詞，聯(lián)系上下文想象的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。通過不同形式的閱讀，讓學生在積極的思維和情感體驗中，品詞析句，加深對文章的理解和感悟。通過抓住人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫和重詳描寫，教給學生寫作方法，使之成為寫作的范例