【正文】 直淳樸啊！我一直留戀那笑聲。作者回憶童年時是如此真切，那么你們想不想重溫童年，將你的歡笑和淚水與大家共享，你可以用傾訴方式也可以用畫畫的形式。選擇自己喜歡的段落讀讀背背。抓重點句子體會荷塘的美，又聯(lián)系學生生活體驗，感受荷塘趣事，為學生創(chuàng)造一個開放的平臺，讓學生各抒已見，各有所悟，各有所得，在交流，合作與探究中碰撞出智慧的火花，并相機滲透習作方法。同學們，都見過荷花吧？誰能用一個詞來描繪一下你眼中荷花的美麗姿態(tài)？ 學生發(fā)言，形容自己眼中的荷花。本文主要講了什么？（板書：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。（生答）（板書：狗刨比賽 打水仗 溺水被救）你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。（1）小伙伴是怎樣做的？生答（??手拉手，救上來??鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固??）（2）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全???可把你救上來了??）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！如今，（出示課件，配樂，齊讀）完成板書。，領略荷塘美景。導入：荷塘美，荷塘中發(fā)生的故事更美。課件出示問題：永和中心小學 1．自讀課文，初步感受荷塘的美景。綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。n）駭（h224。（2）用詞講究，動靜搭配，顏色輝映。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。由于在教學《三峽之秋》這一課時運用過這種教學方法，學生從各個方面多個角度進行賞析，很是精準，令我欣喜不已。但是這篇文章文質(zhì)兼美，又富有兒童情趣，應是學生喜歡的，也是學生寫作的范例。（此句打在課件上）二、抓住重點詞句，理解內(nèi)容，深入體會而正是這片美麗的荷塘，讓作者多年來一直念念不忘，時時浮現(xiàn)在他的眼前，那作者懷念的僅僅是荷塘的景美嗎？（板書：景美）究竟在那兒發(fā)生了什么事？讓我們一起來看看。,像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。師：我們再來讀一讀，作者落水的情景。三、回歸整體，朗讀升華（引讀）今天，我們和作者一起領略了帶給他無限回憶與快樂的荷塘。教學反思在設計教案時重難點設計恰當，聯(lián)系孩子們的喜好，他們最喜歡打水仗和狗刨比賽這樣的游戲，特別是身處農(nóng)村的孩子很多都玩過，感受更深，更能深知其中的快樂，再加之這部分易懂易讀，因此只輕微處理。通過抓住人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫和重詳描寫，教給學生寫作方法，使之成為寫作的范例。）。他們?yōu)槭裁磭夜笮Α?結(jié)合學情，指導寫作師：這三件事中哪件事是重點描寫？（生：水中救“我”是重點描寫。（3）師：是啊，荷塘帶給作者多少的快樂，所以（我懷念荷塘）（課件）我懷念荷塘僅僅是荷塘帶給我美的享受和無限快樂嗎？還因為什么？師：默讀這部分，看看“我”怎么會落水呢？（在文中9~17段）。39。（播放荷塘的多媒體課件）讓我們一起來讀一讀，再一次走進這美麗的荷塘。教學準備：多媒體課件教學內(nèi)容：北師大教材六年級語文第五單元《荷塘舊事》第二課時。抓重點句子體會荷塘的美，創(chuàng)造一個開放的平臺讓學生各抒已見，各有所悟，各有所得。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。寫荷塘的美，一方面是間接交待“我”懷念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。）顫 動（ch224。整個月牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。今天我們就先學習“荷塘美景”。，教師適當補充。欣賞荷塘美景。五、拓展延伸同學們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍＿€對哪一個故事感興趣？（預設：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得??）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。（二）、初讀感悟、學生朗讀課文，師提出朗讀要求。三、教學難點：初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。齊讀中心句?！咳?、拓展遷移，重溫童年。一場虛驚過后，大家得對小作者對他說什么？得救的我嚇得——齊：哈哈大笑？你們是否發(fā)現(xiàn)課文幾次出現(xiàn)“哈哈大笑”呢？小組討論交流：⑴“我嚇得哇哇大哭，一個勁地嘔水。師：引讀，這時的我越來越恐懼，我的生命可以說已經(jīng)到了什么樣的程度？誰能用一個詞來形容？誰溺水啦？誰來將當時溺水的情景讀讀。”體會狗刨比賽的激烈過后，大家已經(jīng)很累了?！保煟阂粭l條‘黑泥鰍’指誰？為什么把小伙伴比作‘黑泥鰍’？ 生：說明泳技高超，活潑可愛師：好，那你能讀出小伙伴泳技高超、活潑可愛的樣子嗎？（課件出示“恬靜的塘面搖籃中?！慷W習“舊事“部分師：荷塘的美景多么讓人沉醉，難怪荷塘如天上的月牙兒一樣時時浮現(xiàn)在作者的眼前，那么作者難以忘懷的僅僅是荷塘的美景嗎？那還寫了什么呢？ 生：和伙伴們一起在荷塘玩耍戲水時發(fā)生的難忘的事（板書：舊事）。請同學們打開書，62頁，快速瀏覽課文，回憶課文主要寫了什么？ 生：本文作者回憶童年時在外祖母家過暑假，在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。在此基礎上突出文章的重點和難點。培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質(zhì)。這一段還需要嗎？為什么？同桌討論交流。（8）過渡語：同學們，打水仗的游戲真是太刺激了！然而“溺水”可不是鬧著玩的。（3）體會擬聲詞的作用。（狗刨比賽——有趣 打水仗——激烈 溺水獲救——驚險）匯報形式：我們小組選取的是“打水仗”這件事，留給我們的印象是，打水仗很有趣，很激烈。第一篇：荷塘舊事教案《荷塘舊事》教學設計白銀區(qū)第三小學 祁月芳第二課時