【正文】 們要尊重前輩的勞動，但這畢竟只是今人對古文的理解，所以如果解出的意義有悖于常理，不合邏輯時，就需要我們回歸原文，結(jié)合語境再做仔細的推敲。也是就說，“盡信書，不如無書”，要幫助學生樹立敢于懷疑，追求真理的科學精神。三、入題巧，課堂環(huán)節(jié)連貫、縝密、流暢、靈動 “大語文教育”的特點 語文教學不應是內(nèi)向聚斂式的，而應該體現(xiàn)為外向延伸的開放式教學格局，為學生建構(gòu)輻射型的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，進而培養(yǎng)其相關(guān)的技能。因此，教師對于課堂教學的控制也應該是開放性的: 教師的設(shè)計思路要開放，以充分調(diào)動學生參與課堂的積極性為設(shè)計目標；教師對教材的使用是開放性的，無論是知識的學習，還是能力的培養(yǎng)，都不能局限于一篇一章；觀點的表達，更不能局限于某一角度，因為在語言表達的問題上，學生的表達可能會有優(yōu)劣之分，但大多無對與錯的界線；課堂的組織形式是開放性的，要給學生更多的思維與表達空間；這樣，教師才能與學生一起開創(chuàng)出更為廣闊的學習天地。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特點。語文教學要使學生在有所知的前提下，有所感、有所悟、有所能。因此，我們應注意將教學內(nèi)容與廣泛的社會生活相聯(lián)系，鼓勵、促進學生將從課文中學到的知識與方法應用于生活實踐。將知識的學習鑲嵌在特定的教學情境之中，以解決問題為目的，體現(xiàn)教學的策略性和個性化特征。也就是說，教師要努力使學生將解讀課文與認知生活緊密地結(jié)合在一起，因為解讀課文的目的是認知生活，而生活認知的積累又是解讀課文的支撐。要努力培養(yǎng)學生的語文閱讀基本能力，信息的確認及整合能力，將課文作為獲取多項知識的范例。，力求按照閱讀理解三個層次之間的順序設(shè)計教學步驟首先是封閉式閱讀，指導學生與文本對話，準確把握文本內(nèi)容，理解文本含義；其次是開放式閱讀，指導學生與社會生活對話，將語文課放置于社會生活的大背景之中；然后是拓展式閱讀，指導學生與思維對話，提高學生的思維能力。第五篇：《鄒忌諷齊王納諫》練習《鄒忌諷齊王納諫》練習①本文選自，這是一部歷史著作。是西漢末年編訂的，反映了戰(zhàn)國時策士謀臣的。全書弓12策篇。本文是一篇。②鄒忌：戰(zhàn)國時人，善長；齊王指。：(1)諷(2)修(3)納諫．(4)(5)朝服衣冠(6)我孰與 ．．．．(7)徐公何能及君也(8)吾妻之美我者(9)私我也 ．．．(10)孰視之(11)今齊地方千里(12)暮寢 ．．(13)王之蔽甚矣(14)面刺寡人之過 ．．．(15)(16)聞寡人之耳者 ．(17)時時而間進(18)期年之后 ．(19)皆朝于齊(20)門庭若市 ．：：：：，找到了自己被蒙蔽的原因：，：：：：《戰(zhàn)國策》中的成語故事：：？這是一個兼語結(jié)構(gòu)，鄒忌用設(shè)喻的方式委婉勸諫齊威王，齊威王勸諫如流，積極采納他的建議，實現(xiàn)了齊國大治?！巴踔紊跻印本完┤欢?，有什么好處？齊威王是個聰明有為的國君，只要認識到自己受到了蒙蔽，下一步該怎么辦他很清楚，對聰明有為的國君，不需說多余的話。、中、下三等獎賞的區(qū)別在哪里？為進諫者頒獎意味著什么？①批評者勇氣的大小。②有改正缺點的勇氣，振興國家的決心?！傲畛跸隆薄皵?shù)月之后”“期年之后”進諫者的人數(shù)，這是為什么？說明齊國的政治日益清明、妾、客的贊美聲中悟出了什么道理？從中說明鄒忌是一個怎樣的人？①直言不易的道理。身居高位的人聽到的常常不是真話，或是偏激片面之辭，或是阿諛奉承之言，難以聽到反映客觀實際的話。②能尊重客觀事實，不偏聽偏信，有自知之明，有清醒的頭腦，善于觀察思考、實事求是。？他的勸說有什么特點？①先以自身經(jīng)歷巧妙設(shè)喻，然后把家事、國事進行類比，委婉勸諫，使齊王從中受到啟發(fā)、明白事理，從而愉快地接受了他的勸諫。②他的勸說委婉，充分尊重被勸說者使之受到啟發(fā)，明白事理，從而愉快地接受意見。？能用具體的事例說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。，鄒忌向他的妻、妾、客提問時的口氣也不同；請具體分析。他問妻子：“我孰與城北徐公美”感情色彩是親昵；他問妾：“吾孰與徐公美”感情色彩是嚴肅；他問客：“吾與徐公孰美”感情色彩是平淡。、妾、客各自的身份與心理不同，回答時感情上也有明顯差異，請結(jié)合語句具體分析。雖都是贊揚，但語氣明顯不同。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”感情色彩是由衷熱情；妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是拘謹、勉強；客曰：“徐公不及君之美也?！备星樯适前⒄樂畛小?、妾、客的贊美。鄒忌的態(tài)度如何？鄒忌并未得意忘形，很有自知之明?！叭氤娡酢笔侨绾巍爸S”齊王的？入朝后，鄒忌并沒有單刀直入進諫，而是先以切身的經(jīng)歷設(shè)喻，提出妻、妾、客的三種回答各有不同的原因，就是私臣、畏臣、有求于臣，然后拿齊王的地位和自己做比較“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”這些都與鄒忌的處境相同。在這里，鄒忌把家事、國事進行類比，最后得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。？齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路、懸賞求諫，從“令初下，群臣進諫，門庭若市”到“數(shù)月之后，時時而間進”直到“期年之后，雖欲言，無可進者”說明齊威王完全采納了君臣吏民的意見。齊國的政治日益清明，大家已無以諫，無怪乎“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。？鄒忌在與徐公比美醒悟，妻認為他美是偏愛，妾認為他美是害怕，客認為他美是有求于他。妻私、妾畏、客有求的結(jié)果使鄒忌受了蒙蔽，與鄒忌相比，齊威王如何呢？宮婦左右沒有不偏愛的，朝廷大臣沒有不畏的，全國范圍內(nèi)沒有不有求于的，齊威王與鄒忌處境相似，導致了齊威王必然受到蒙蔽。這樣說理生動形象，突出了鄒忌的“善諫”。本段文字記述了鄒忌“諷諫”的經(jīng)過，鄒忌先用“家事”：“ 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”類比“國事”：“ 宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”使說理生動形象，自然得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，突出了鄒忌的“善諫?！?，但他們的命運卻各不相同。請舉例說明勸諫成功，需要什么條件？①屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐。如果想勸諫成功，不僅需要 ②比干勸諫商紂王不要沉湎于酒色而被挖心。臣子以國家為己任，敢于進諫，③魏征等直言勸諫唐太宗而有貞觀之治有高超的語言技巧。委婉說理，④鄒忌勸諫齊威王而齊國大治。更需要君王有容人之量，察納雅言，從諫如流。？歷史意義：鄒忌干預進諫，善于進諫，齊威王從諫如流，齊國大治。現(xiàn)實意義：①一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認識自己和客觀事物的；②一個人即使是普通公民，也應當積極向有關(guān)部門或上級領(lǐng)導提出意見及合理化建議，所謂“國家興亡，匹夫有責”；③提出批評建議時，要考慮方式、方法，選擇恰當?shù)恼Z言、語氣，抓住恰當?shù)臅r機便于別人接受采納，以提高建議效果；④作為領(lǐng)導者，應保持清醒的頭腦，防止被表面現(xiàn)象迷惑要廣泛聽取批評一件，及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的缺點錯誤。？鄒忌要通過這些小事說明什么道理？①記述了鄒忌向他的妻、妾、客提出自己與徐公誰美的問題的故事；②寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理。：“善”。這里的“善”表明了齊威王什么態(tài)度？改正錯誤的決心、勇氣?！巴踔紊跻印保空堄米约旱脑捇卮??！皩m婦??朝廷??四境??”譯文《出師表》中的進言有相似之處，鄒忌的建議是什么？請用《出師表》中四個字來回答。鄒忌進諫的方式對我們今天的人際交際有什么啟示？開張圣聽。在人際交往中要尊重對方，用對方可接受的方式提出建議，注意語言委婉。