稱象教案-資料下載頁
2024-10-25 12:34本頁面
【正文】 。了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。多媒體課件、玩具秤。兩課時一、談話導(dǎo)入1啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）認(rèn)識生字“稱、象”。2板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”。圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）二、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？三、學(xué)生感知課文自讀、小組讀；認(rèn)識生字。1這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。2小組讀：（1）交流認(rèn)字情況。（2）有幾個字特別難認(rèn)，你怎么記？（3）讀通課文。3出示“我會認(rèn)”中的生字。（1）指名讀，正音。（2）討論識記方法。熟字加偏旁：干——桿主——柱到——倒義——議形近字比較：稱——秤住——柱像——象四、檢查自讀情況，鞏固識字1用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。2男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。3自愿讀課文。4在小黑板上出示讀得不夠好的長句練讀。5讀了課文，你了解了什么？提示：（1）官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。（2）出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？（3）你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。（4）曹沖的辦法是什么？再讀一讀。（5）這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？五、有疑就問1把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？（一邊??一邊??）想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？ 想想誰還可以同時做什么事？說說句子。2梳理學(xué)生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。一、復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)生字。2糾錯分清字音。3上節(jié)課我們還有什么收獲？二、學(xué)習(xí)重點段1看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。2曹沖提出了怎樣的辦法來稱象？ 3四人小組讀課文。（1）要求：看哪一組讀得最好，能理解稱象的辦法。（2）你有什么收獲？ 4學(xué)生邊說邊做動作。5把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。6曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？ 7小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？三、朗讀課文1你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。2展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。3指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。四、講故事1愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？ 2故事先講什么、再講什么可別弄錯了。3誰能講清楚官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？ 4同桌講故事。5回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？想一想，爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？五、指導(dǎo)寫字1讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用“象”“像”組詞或說句子？2這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？3哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。4巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好、姿勢正確的學(xué)生。六、課外拓展回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。官員砍樹造秤宰了稱曹沖稱大象稱石頭大象重＝石頭重教學(xué)中，我在指導(dǎo)學(xué)生理解曹沖稱象的方法后，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。于是，提出這樣一個問題：“曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因為他注意觀察，善于動腦。小朋友們能不能也像曹沖一樣，開動腦筋，想出稱象的方法呢？”同桌之間互相說一說自己的辦法，一會兒匯報。學(xué)生的情緒高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。孩子們的方法很多。有的說：“可以把石頭換成人，一樣可以稱出大象的重量”，有的說：“可以用吊車用磅稱”，還有的同學(xué)說：“可以將大象的細(xì)胞抽出來，進(jìn)行化驗分析，直接用生物技術(shù)測出大象的重量?！碑?dāng)了解曹沖這個形象的時候，我問孩子們：“你們喜歡曹沖嗎？為什么？”孩子們的回答更是讓我驚訝?？磥?，他們小小年紀(jì)就能夠開動腦筋想辦法！在以后的教學(xué)中，可不能看低他們。
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