稱象教案(完整版)
【正文】 三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)１、官員們想出了什么辦法來稱大象？是在哪一段找到的？請一位同學(xué)來讀一讀第三段。師看來，這兩個辦法根本行不通，所以曹操聽了也——（引讀）直搖頭（出示句子）四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法，感受它的聰明智慧讀課文第四小節(jié)，找出具體寫曹沖稱象這個辦法的句子讀通順。（1）自讀課文第三節(jié)，找出官員們想出的辦法。教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語理解曹沖稱象的過程 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入出示詞語，指名領(lǐng)讀。用自己的話簡單復(fù)述課文內(nèi)容。（2）生交流，出示句子，同桌練讀句子。師當(dāng)官員們議論紛紛，曹操聽了直搖頭時(shí)，只有曹沖在人群里看著聽著也在想辦法呢！他想了什么辦法呢？我們一起來讀讀第幾小節(jié)呀？好的，請你們放聲讀讀第四小節(jié)，邊讀邊思考曹沖一共說了幾句話？指名讀曹沖說的話，了解稱象步驟再讀句子，根據(jù)課文內(nèi)容給圖畫排序。２、先分組討論，再指名回答：官員們想出了兩種辦法，第一種是造一個特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來稱。３、分角色讀第三段，再次體會。在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“?！钡囊馑肌５钪匾氖撬軓腻e誤意見中吸取合理的因素。了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。拓展習(xí)題：一、比一比，再組詞。后封魏王。有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個稱象的故事。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵）師：官員們有哪些方法？ 學(xué)生匯報(bào)：（1）造一桿大秤。出示要求寫的字，認(rèn)讀。讀了課題你還想知道什么？誰稱象？ 為什么稱象？ 怎么稱象？想解決問題怎么辦？（讀書、討論??）二、初讀感知，愉快識字。通過剛才讀課文，你知道了什么？ 有人送給草操一頭大象。合作釋疑。質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？可能有的學(xué)生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？（引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。第四篇：《稱象》教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。（讓一個學(xué)生指投影片上的船舷）（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名分段讀課文。第五篇：21 稱象(教案)21稱象，會寫6個生字，會用“一邊??一邊??”造句。2板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”。（2）討論識記方法。（5）這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？五、有疑就問1把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。（1）要求：看哪一組讀得最好，能理解稱象的辦法。5回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？想一想，爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？五、指導(dǎo)寫字1讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用“象”“像”組詞或說句子？2這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？3哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。孩子們的方法很多?！碑?dāng)了解曹沖這個形象的時(shí)候，我問孩子們：“你們喜歡曹沖嗎？為什么？”孩子們的回答更是讓我驚訝。4巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好、姿勢正確的學(xué)生。5把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。2梳理學(xué)生的問題。2男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。1這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？二、識記生字1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一
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